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绿色植物的呼吸作用的教学设计 教学目的: 1、观察绿色植物的呼吸现象,探究植物呼吸作用的发生部位 2、培养学生的观察能力,分析能力和总结能力。 3、在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 教学重点: 植物的呼吸现象 教学难点: 植物的呼吸现象,呼吸作用的概念。 教法: 演示实验法,观察法,分析法、归纳总结法 教具准备: 玻璃瓶,萌发种子,煮熟种子,保温瓶,试管,澄清石灰水等。 教学过程: 组织教学 引入新课:你能解释吗? 1.为什么萝卜放久了会空心呢2.为什么冷藏的蔬菜能较长时间地保持新鲜呢?3.为什么花盆的底部要有洞呢?4.为什么卧室里不宜摆放植物?5.为什么人下到储存蔬菜地窖有时会晕倒? 绿色植物除了光合作用以外,为了自己的生长还要进行呼吸作用。 一、观察植物的呼吸现象: 演示实验一、种子萌发时吸收氧气现象:燃烧的蜡烛放进甲瓶里,立即熄灭了,说明甲瓶晨缺少氧气。 结论:萌发种子进行呼吸时吸收氧气。 演示实验二:(课件展示) 种子萌发时释放二氧化碳 现象:甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。 结论:萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。 演示实验三:种子萌发时释放能量(课件展示) 现象:装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。 结论:萌发种子进行呼吸时产生热量。 小结:上述三个实验的结果表明,萌发种子进行呼吸作用时,不但吸收氧气,释放二氧化碳,而且还会产生热量。 萌发的种子能进行呼吸作用 二、呼吸作用的原理: 有机物(储存能量)+氧气=二氧化碳+水+能场所线粒体 概念:绿色植物吸收氧气,将有机物分解成二氧化碳和水,同时释放能量的过程,叫做呼吸作用。 呼吸作用的意义:植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。 三、呼吸作用与光合作用的联系 光合作用为呼吸作用提供了储存能量的有机物,呼吸作用为光合作用进行提供能量和原料。 “谁也离不开谁!” 四、学以致用解决课前几个为什么 五、课堂评价练习 教学反思: 本堂课我觉得成功环节是第一个实验还是相当的成功,学生直观感觉,看得见摸得着。后两个实验因客观条件限制,用的是课件展示,虽有动画场景,但还是没现场实验直观,这是一大遗憾。这对于学生对生物现象的感知就有一定的限制。以后再有机会我争取克服困难,尽量给学生上好生物实验课!