农村小学体育课利用游戏提高学习兴趣的实践研究.docx

小课题研究结业作业-94班专用模板

小课题研究结业作业
作业名称对农村小学体育课利用游戏提高学习兴趣研究的反思任教科目体育电子邮箱[e-mail]姓名黄桂栋结业作业正文
作为一名身在一线的农村体育教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,从家到校，我已经走得很累了，我不愿跑,我想玩,我难受……面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。比如:体育课的热身活动太单一，教学内容太乏味……而在现实中有的孩子偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一。怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个体育特色班级,把体育与游戏相结合，让孩子们冲破教材的束缚,选择喜欢的运动项目,表现你所想的,用兴趣表达心声!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的体育热情,激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的体育能力!
小学体育新课程标准是为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础而设定的。它强调学生根据自身的特点，学习与掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、技能和方法，提高自主的体育学习能力，形成良好的情感、态度与价值观。关注学生在身体练习中全面发展体能，提高健康水平，掌握科学锻炼方法，提高体育实践能力，养成体育锻炼习惯，形成健康的生活方式。它强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育内容的一门课程。此外，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心和谐发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义精神。为此，在体育课上注重多方整合，利用游戏提高学习兴趣很重要，也很有必要。教学实践的结果充分证明了这一点，因为学生对体育锻炼产生了浓厚兴趣，校园活动呈现有序、健康、欢乐、祥和的氛围，学生的体质明显增强，学年达标率为98%，健康意识提高，思想素质相应提高。
在新一轮的基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”，体育教育淡化了测试的甄别和选拔功能，着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。因此，体育游戏的位置就更为突出了。
体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，具有知识性、新奇性、趣味性、情节性、竞争性、教育性、益智性等特点，扣人心弦，更好激发了学生的兴趣，其竞争性更使学生产生超越心理，保持旺盛的表现欲，从而不断运动，使体育锻炼持久进行。
1、结合教材和国家小学生体质健康标准编排游戏。
结合教学内容编排游戏进行教学，避免了枯燥乏味的说教，同时由于游戏的趣味性，能使学生牢牢记住游戏的过程，并在课间、课后不断尝试，其体质健康水平在玩乐中自然而然得到提高，达到标准。
比如，教学一、二年级学生的立定跳远时，教师教学生“兔子跳”游戏，让他们模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小兔子。”学生兴致勃勃，经常进行“兔子跳”的游戏比赛，期末进行立定跳远测试，个个都达标。
为使测试项目得到很好训练，教师可以根据学生平常经常做的游戏进行改编，穿插测试项目内容，这样，学生感到老师重视他们，也感到做游戏对考试作用大，他们更乐于做老师重新编排的游戏。比如把学生的“跳飞机”游戏中的踢石子改为踢毽子，允许毽子像石子那样落入相应方格，使踢毽子训练得到加强……
2、结合学生身体全能训练和健康教育内容编排游戏。
为使学生身体健康发展，必须使身体各部分都得到相应的锻炼。一个学期里，编排从头到脚的训练游戏让学生参与，效果不错。比如：训练颈部的“转头抓人”、训练牙齿的“叩齿操”、训练小腿肌肉的“背人跑”、训练脚趾的“夹物赛”……
结合健康教育内容编排游戏，使学生对健康常识牢记在心。比如：预防病从口入的“洗手操”、营养均衡的“七大营养样样吃”、心理健康的“我苦恼时我放松”……
3、结合学生的身体状况编排游戏。
教师经常观察学生所做的运动，了解学生的身体状况，抓住缺乏锻炼的内容和有必要进行的训练，有意编排一些游戏，使学生体能锻炼得到充分发展。比如学生平时训练缺少胸部运动，肺活量不够，就编排“我的胸膛挺得大”的深呼吸游戏。
4、把民间体育游戏带进课堂。
民间体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、田埂边玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丢沙包、老鹰捉小鸡、骑竹马、丢手绢、跳竹竿、跳格子等这些充满童趣的游戏，不仅让学生学会了动手动脑，同时学会了分享、