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浅谈参与式培训理念
东源教师进修学校刘露萍
一、什么是“参与式教师培训”？
通过创设情境，引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高，并能采取行动改善现状的培训活动。
二、参与式教师培训的原则
1、内容与方法多元化。培训师针对受训者的实际情况来设计培训内容，然后通过提供信息、科学讲授，分组讨论、案例分析、体验看课、角色扮演，应用做小项目等方式来设计、实施方案，达到预计效果。
2、平等参与，共同分享。培训角色的转变：培训师由“二传手、信息提供者、标准答案的发布者和核实者”转变成活动的协助者、协作者、促进者。受训者由“被动接受和消化信息者”转变成参与者、协作者、合作伙伴。从而使师生之间的关系更和谐，保证了培训活动的实施。
3、利用已有的经验知识，关注参与者自己的主动建构，鼓励参与者调动自己的已有经验，在合作交流中生成新经验；使参与者重新认识自己的经验，主动贡献自己的智慧，增强自信。
4、理论与实践相结合。强调问题情境下的高层次学习，激发参与者积极思考，在提出问题、解决问题的过程中学习。
5、体验学习。不仅从概念上理解，而且在行为上发生变化。“听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学会。”重视培训方式本身的示范作用、生成性和迁移价值，通过平等参与使参与者亲身体验方法背后的理念，在自己的工作中迁移。
6、创造性地开展培训。教学有法，但无定法，重在得法；避免模式化，形成富有个性特征的培训风格；因地制宜，开发当地资源。
三、新旧培训理念的比较
过去的培训形式通常以讲座为主，培训目的是传递知识，以培训者为中心，采用规范的方法，依赖于讲演者向听众的单向传递，以传递为基础，假设参与者是需要在上面书写的“白板”，或需要灌输新知识的“空桶”，要求听众接受讲演者的“专家类”知识，强调记忆比理解更重要。受训者往往是机械化的听与记录，假如长时间的理论宣读，受训者多数会昏昏欲睡，结果难以真正学到东西。
而现在的培训方式则以参与式培训为主，目的是培养技能和提高专业能力，以参与者为中心，采用参与的方法，着重于培训者和参与者之间、参与者相互之间的对话和讨论，以活动为基础，依靠参与者已有的知识、技能和经验，鼓励反思和反思性学习，关注理解的增强。形式灵活多样，让受训者在轻松愉快的氛围里体验学习，互动反思，真正达到受训的效果。