《秋天的雨》详案.doc

《秋天的雨》教学设计
教学目标:
1.知识、技能目标：引导学生读准字音，联系上下文和已有的生活经验理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。
2.过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，
让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。
3.情感态度与价值观：初步感受语言文字之美。感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
教学重点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。1.师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”。夏天还没走远，秋天的小雨点儿就蹦着跳着，把秋天给我们送来了。今天我们继续学习《秋天的雨》。[板书课题]（书写雨字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦！谁会读？（生读）2.师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的——生：雨！师：一起来响亮地读一读吧。（生响亮地齐读课题。）

复习生字。
师：昨天小朋友们预习了课文，生字娃娃一定都会认了，下面我们就来响亮地读叫一叫这些生字娃娃。好不好？生：好！1.师：请看屏幕：
【出示第一行：扇子扇哪扇哪】（两个扇的读音区别，指导读好多音字）。
师：（出示银杏句）这个句子，谁来试试？（生读）
师：你发现了什么？（生说：“扇”有两个读音）
师：真好！同一个字，在两个词里的读音是不一样的，这是多音字。一起来读读。（生读词）师：我们再来读读这个句子吧！
2.师：第二行——【出示第二行：衣裳喇叭钥匙】
生:（读“衣裳，喇叭，钥匙”。认读）。
师：最后一个轻声读得特别好，前两个请跟老师再读一遍。
读文感受。1.师：孩子们读得真好！秋天的雨一听，高兴极了，就轻轻地、柔柔地来了。请打开书，翻到，听老师读课文。大家一边听，一边把每个自然段的第一句画下来。并想想：秋天的雨给你留下了怎样的印象？

师：谢谢小朋友们的鼓励。找到了吗？小朋友的学习习惯可真好！找到了，听完了，马上坐好，用动作告诉了老师。下面我们来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子？手可以举得高高的，让我看到！
生：读每个自然段开头一句。师：请同学们看屏幕。这五句话连起来，越看越像一首美丽的小诗。谁能把这首诗读给大家听？生：（读小诗）师：孩子们，让我们一起来唱响这首赞美的诗吧！
生：（齐读小诗）
师：这首诗啊，可不是一首普通的诗。它的每一句话，都分别概括了每个自然段的意思；同时，又是我们这节课学习的主要线索。
师：读了这首诗，秋天的雨给你留下了怎样的印象呢？生：说自己的观点。
3.师：说得真好！我们就先来读读第一自然段吧。
生：（读第一自然段）
师：秋天的雨，是——
生：一把钥匙。【板书：一把钥匙】
师：这把神奇的钥匙，为我们开启了秋天的大门。
4.(1)师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前。让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一幅吧。谁来读这句话？[指名读第二自然段第一句话]
生：读第一句。
师：他有一个词语读得特别好，听出来了吗？是什么？
生：五彩缤纷！[板书：五彩缤纷]
师：“缤”字是前鼻音，读的时候要注意。一起来读它，读准。（生读）师：这个词是什么意思？你知道吗？（五颜六色）
师：哦，你用了一个词来代替它，是个学习词语的好办法。（---）
师：用自己的话，说出了这个词的意思。我们能不能像刚才那位孩子一样，找其他的词来代替它呢？（花花绿绿、五光十色）
师：你瞧，他说的词不但颜色漂亮，而且还闪着光呢！小朋友们积累的词语呀，可真多！这些词，都是表示颜色多，而且漂亮的。咱们课文的第二自然段中，就藏着许多漂亮的颜色。

（2）师：下面请同学们默读第二自然段。一边读一边想，哪些是写颜色的词呢？把它画出来。默读，不出声，边读边想。[巡视]
师：好了，我们来交流一下吧。你看到了哪些漂亮的颜色？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/紫红/淡黄/雪白......
师：这么多的色彩，那可真的是——
生：五彩缤纷！
（3）师：第二自然段中，这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单的说说。（生说）师：你瞧，秋雨把这么多的颜色，给了这么多的花草树木，就个大地就像施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自己大声读读第二自然段。注意：要把什么颜色给了谁说清楚，遇到自己喜欢的句子还可以反复读一读。开始吧！[巡视]师：练好了吗？我们来交流一下吧。谁喜欢读写银杏树这一句？生：（读句子）师：读得真好啊！为什么喜欢这句话呢？生：喜欢小扇子，他给了我快乐。
师：哦，小扇子给了你许多快乐。从他的朗读中，我就听出来了，他把小扇子呀，读得特别美。一定是喜欢银杏树的样