高职“项目带动式”人才培养模式的探索与实践.doc

高职“项目带动式”人才培养模式的探索与实践
一、前言高等职业技术教育的根本任务和总体目标是面向生产、面向基层、面向管理和服务第一线，培养实用型、技术型、劳动型的人才。要提高高等职业教育的质量，培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才，关键是要构建独具特色的人才培养模式。我院的室内设计技术、软件技术等专业经过几年的探索与实践，构建了“项目带动式”人才培养模式，通过运用“项目带动式”人才培养模式，取得了较为显著的教学成效，形成了鲜明的办学特色。本文系统阐述了“项目带动式”人才培养模式的内涵、特点、具体实施、保障条件等，以期对高职教育中相关专业人才的培养起一定的借鉴作用。二、“项目带动式”人才培养模式的内涵与特点“项目带动式”人才培养模式的基本内涵是：围绕职业岗位能力的形成，科学设计和选择项目，以完成一个完整的工程项目所需要的知识、能力和素质结构设计教学方案，按照一个完整的工程项目的操作流程组织实施教学，使学生在完成项目的过程中，达到人才培养目标的要求。项目是指具体的工程项目或生产项目，可以是模拟的项目，也可以是具有实战性质的项目。项目是人才培养的核心要素，项目贯穿于人才培养的始终；项目带动人才培养的全过程。学生在项目实施中学习知识，锻炼技能，掌握技术，提升职业素养．实现培养目标。“项目带动式”人才培养模式的突出特点是将教学过程与项目工程充分地融为一体，围绕项目工程的需要构建课程体系，组织实施教学，有利于瞄准岗位设课程、瞄准能力搞教学，提高教学的针对性和实效性；在项目工程的具体实施过程中学生根据自己的兴趣和特长，重点选择不同的职业岗位、扮演不同的角色，学习目的更明确、针对性更强，有利于学生个性的培养，也为学生未来的择业奠定良好的基础；以具体工程项目或生产项目带动教学，使整个教学过程能始终贴近生产第一线，学生可以及时了解行业的发展趋势，掌握最新的设计理念、管理理念和工程施工技术。学校可以更准确地了解市场对人才的需求状况，及时主动地调整教学内容。改革教学方法，使培养的人才具有更强的社会适应性和就业竞争力。将专业教育融入行业背景，有利于学校专业教育与市场行业运作的衔接，有利于实现学生与行业、与社会的“零距离接触”，真正实现职业技术教育以需求为宗旨，以就业为导向，产学研相结合的教育理念。三、“项目带动式”人才培养模式的具体实施(一)以项目带动教学内容的组织以职业能力的形成为中心，通过对职业岗位应具备的职业素养的分析，构建专业知识、能力、素质结构体系，以此为要素，根据“必需、够用、管用”的原则，整合形成模块化课程体系。根据课程模块的功能，科学选择项目以项目带动教学内容的组织，使之有效服务于学生职业能力的形成和职业素养的提高。(二)以项目带动教学过程的实施项目贯穿于人才培养的始终、带动人才培养的全过程。项目是教学组织与实施的载体，通过项目教学和实践，实现理论教学和实践教学的有机结合。1．理论教学结合具体工程项目：进行知识讲解，引导学生分析、讨论，获取知识，提高解决实际问题的能力。通过教学，使学生明了所学知识为何种工程项目(或生产项目)的实施服务，对培养何种能力有效。提高教学的针对性，调动学生学习的积极性，实现理论教学与工程实践的有机融合。比如，室内设计技术专业的《设计原理》课程，就可以围绕一个具体的室内设计工程项目所需要的知识和技能，进行分析与讲解，展开教学。学生通过对具体工程项目设计的学习，掌握设计的基本原理和基本技能。
2．实践教学根据认知规律和职业技能形成的规律，沿着单项演练——模拟仿真——综合训练的思路安排。(1)单项演练以培养学生的单项能力为目标。它是学生在完成了一定的理论知识学习的基础上，利用校内实验实训设施，按照工程项目施工的流程，沿着由简单到复杂、由低级到高级的顺序完成一个个的单独的项目工程，形成单项职业能力。通过演练使学生对生产的工艺流程、操作规范、质量标准形成比较明晰的认识，掌握各环节所必须的基本知识和基本技能，为综合能力的形成奠定基础。在这个阶段，学生可以根据自己的特长和就业趋向；有目的的强化某一个或几个方面能力的培养，为以后的就业和专业发展做准备。(2)模拟仿真以培养学生的综合能力为目标。它是学生在完成主干课程的学习和具有一定的单项实践技能的基础上，以环境模拟、仿真项目工程的形式在校内安排若干个具有综合性质的实习实训项目，在教师的指导下由各实习小组独立完成一个完整的项目工程，形成综合能力。在整个实习过程中，学生根据自己的特长和爱好，扮演项目工程中的不同角色，完成不同的任务。一方面可以运用计算机仿真的方式进行，另一方面可以设计提供一些具有实战性质的工程项目，让学生进行模拟实训。如，我院为室内设计技术专业提供的校内模拟客房、模拟餐厅、网管中心等的装修工程项目，就是在教师指导下，把学生分成若干个实习小组，从项目洽谈、