基于网络环境下的英语教学模式探讨(吴景瑶).doc

基于网络环境下的英语教学的思维方法探讨
广东南海信息技术学校吴景瑶

[内容摘要]如何搞好外语教学、提高教学质量，是广大教学工作者面临的一个课题，本文从多方面、多角度、多层面阐述如何在网络环境下对英语教学方式方法提出了较有价值的理论参考。针对如何解决英语瓶颈教学，培养更适应世界经济全球化和人才战略需求的目标出发，如何从教学中摆脱传统教法，适时务实效率更高地提高教学水平，提出了一些较好方法和建议。
[关键词]网络环境，多媒体技术，分层教学，构建，网络资源

当前，随着世界经济合作全球化进程进一步推进，我国的改革开放不断深入,英语语言在国际交流中的作用越为突显。如何搞好中学英语教学工作、提高教学效率、培养外语交流适用人才，这是摆在广大英语教育工作者必须接触和探索的一个重要课题。为了适应21世纪外语人才培养的需求，外语教学必须采取相应的对策，以求与社会主义市场经济的需要衔接、与现代化建设的需要衔接、与未来社会的需要衔接。
以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当前英语教学改革带来了契机。在信息技术与课程整合的过程中，网络技术可以为解决这些问题提供一个极好的途径，利用网络资源可以真正实现分层教学，达到面向全体学生，尊重个体差异的要求。在教学模式的改革上取得了新的突破，特别是要把现代教育技术运用到英语的教学过程中来，结合校园网络技术，在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，从而进一步量到质的变化，适时的提出转变教学模式的高效质量。

一、基于多媒体技术的网络环境给英语教学提供了丰富的资源，更新了教育观念，转变了教学思维
网络是虚拟世界，是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库，其中有取之不尽的教育教学信息。同时，网络本身就有大量的信息是通过英语传输的，所以互联网本身就是一个巨大的英语学习宝库。
无论教师，还是学生都可以通过Yahoo、百度等搜索引擎的检索，可以在互连网搜寻到许多英语教学的网页、电子论坛和电子杂志，它们对英语教学工作确实有很大的参考价值，对学生的英语学习也有很大的帮助。正是因为网络拓展了教育教学资源，不断获得信息和调整课程内容便成了教师们的一个新工作。
网络环境为英语教师进一步更新教育观念奠定了基础。现在国外优秀的网站提供有大量的资源和最新的资讯，英语教师由于上网没有语言障碍，而网上大量的外语教学资源为他们从事外语教学活动提供了非常便利的条件，是外语教师更新知识、提高水平、充实教学内容最现代化的工具。网上通用语言是英语，上网浏览可以为教师提供广泛接触英语的机会，相当于拥有一个取之不尽、用之不竭的世界文化宝库，这对更新外语教师的知识、提高他们的语言水平来说本来就有很大的好处。

二、充分利用网络资源，对英语课堂教学进行分层设计
新课标要求要面向全体学生，尊重个体差异。建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。
一）内容目标的分层设计
在教学中，我们经常碰到，部分学生只能在一节课内完成基本的教学目标，作为教师，我们只能为设计最基本的教学目标。同时，又有部分的学生在一节课内完成基本的教学目标绰绰有余，他们有能力、有时间去学习更多的知识。然而，由于教材及传统授课方式的局限性，他们没有机会去接触更多的知识，老师也不能因为这些学生已经掌握而丢掉另一部分没有学会的学生。网络的出现使得这个问题迎刃而解，我们将教学目标分层，充分利用网上的大量信息，有针对性的对它们进行整合，分类，为学生提供全面的内容。
二）作业练习、教学活动分层设计
建构主义认为课堂教学必须体现教学目标和学生活动的层次性，并使不同层次的教学目标与不同类型学生的活动层次相互协调，促进全体学生在各自原有的基础上不断地有所发展。在设计练习时，教师可以利用网络资源设计出适合不同层次学生的活动，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我控制练习进度，学生可以自由选择适合自己的学习内容、做到不同层次的同学都能完成任务。
三）评价与考核内容的分层设计
评价就是评定教与学的教学质量标准，在很大程度上影响着学生的情绪以及学习的积极性。积极的评价，会让学生感受到自己的努力有了成果，获得勇气和信心，而一旦他们在学习中获得了成功和自信，又会产生强大的学习动力，必将推动其主动的学习，且这种推动力是巨大而持久的。在教学中我们可以充分利用网络教室的监控功能，对每个学生的学习情况进行监控，并针对他们的情况及时作出评价，这些都是传统的授课方式很难达到的。也可以利用网络论坛、留言簿或BBS功能，通过不同的反馈方式进行评价，既保护了每个学生的积极性，又使他们有不断进取的目标，引导学生激发兴趣、保持