“自主—探究—合作”地理课堂教学模式的构建与实践.pdf

“SeIf—reguIate卜Inqui“自主一探究一合作’’地理课堂平教学模式的构建与实践陈忠r扩书0I学位论文TheGeographyModeof申请学位级别：硕士XConstructiandPractaboutCITeachIaboration”指导教师姓名：叶滢教授论文提交日期：25年9月学位授予单位和日期：答辩委员会主席：江西师范大学地理与环境学院专业名称：地理教育答辩日期：205年l2月5年月二00五年十二月9t=8907ng评阅人：分类号密级编号日onceassroom0002UD
摘要会发展需要的创新型人才。基于这样的认识，开展“自主一探究一合作”地理课堂教学模课程标准》的基本理念作为“自主一探究一合作”教学模式的理论基础．利用文献研究方通过近一年时IlIJ的教学实践证明．“自二L一探究一合作”教学模式的实施，不仅能变“自主一探究一合作”我国新一轮基础教育的课程理念就是要打破以讲授、灌输为主的教学方式，构建以学生主动参与、师生双向互动、合作学习和探究创新为主的教学模式，以培养适应时代与社式的构建与实践便显得十分重要。奉论文在研究国内外开展合作学习和探究教学现状及其发展的基础上，确定蛆建构主义学习理论、合作学习理论和杜威、施瓦布等人提出的“探究教学”过程以及新的《地理法、个案研究法、行动研究法等，较系统地对模式教学的相关理论和实践问题进行了研究。主要内容包括：模式构建的理论依掘，模式的内涵、教学本质以及探究教学特征等问题的探讨，比较详细地阐述了模式的结构、教学程序，教学策略及教学中学生探究能力评价的方法，且结合实例，说明了模式的教学应用。革学生学刊地理的方式，激发学习地理的兴趣，培养学生查咖、分析、处理信息的习惯，提高学生的问题意识、合作意识以及主动探索研究问题ff,j能力，同时也握烁和习得了利学探究方法．而且改变了教帅的教学观念和教学‘?为，雌j』￡了教师敦学“：、fiI'l：j提l：15，实现丁课章教学结构的优化和学m创新心维能力旧iii井。关键词：地理教学教学模式构建与实践
coilaborativeWord：“Self-regulated—Inquiry—Collaboration”；GeographyAbstractinclusion，andandan“self-regulated-inquiry—collaboration’’new‘‘Geographydocumentary，planjudgeCanmethod，changeprocedure；constructionmethodpatternveryinquirylearningregards“inquirytheorytheStandard”whichetc．as“self-regulated—inquiry-collaboration”themainproblemsmodeteaching，Moreover，itinformation；improveKeyTheof0111"ChineseneweIcmentaryeducationisbreakteachingthatiSkeenupwhichstudentswilltakeactiveinbythemselves，thenteacherswillinteractwitheachotherlearncollaborativelyinnovation．Andcultivatethoserevolutionarytalentswhoadaptmeetnecessitysociety’Sdevelopment．Becausethisrecognition，Itseemsimportantdevelopconstructionpracticalinvestigationclassroomgeographymode．’I’hethesisbasesstudydevelopingactualitiesdevelopmentabroad，whichdeterminesconstructivismcollaborativeteaching”processbasicCoursebroughtforwardJ．DeweyJ．J．SchwabofteachingItactionstudyinginterrelatedaboutmoresystematically．Theinclude：researchgistconstruct，themeaningmode，theteaching’Scharacter,andelaboratenessmode’Sconstruction，procedure，teachingstrategywaystudent’sabilityalsoexplainsofmodeexamples