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共建产学合作中心――高职教育产学合作模式的探索与实践

产学合作是高职院校培养高技术应用性人才的重要途径，在产学合作中只有达到校企双赢，才能保证产学合作人才培养模式的真正落实。产学双方只有通过市场的通道；按市场规律去发挥各自的特长，才能实现产学资源的互补，进而实现双赢的机制，实现学校人才培养和企业各方面获利的目标。
无锡职业技术学院数控加工技术专业对高职教育产学合作模式进行了一些探索与实践。
一、依托学院主干专业，与合作企业建立广泛联系
专业是学院建设与发展的局部典型。高等职业教育的学生是面向生产—线的职业岗位(群)或技术领域培养高级技术应用性人才，其专业人才培养方案的制订必须依靠企业的参与。企业参与制定学生的知识、能力、素质结构，进行课程开发，是学校适应市场的切入点，是实现培养目标的保证。
各专业在建设过程中，应与相关企业建立广泛联系。以无锡职业技术学院数控加工技术专业为例，在近十年的建设过程中，我们根据职业和岗位发展需求和培养学生技术应用能力的需要，合理进行课程体系和课程内容改革，加强实践教学体系，得到了企业的大力支持，我们的专业咨询委员会委员全部来自企业。专业从无到有，从弱到强，到成为国家级教学改革试点专业，数年来为企业提供了大量高素质的人才，也为许多中小型企业提供了技术服务，这都扩大了专业在社会的影响力，也结识了许多企业界的朋友。
二、充分运用教学资源，为产学合作提供可能
学院主要定位为制造业服务，为地方经济服务。在制造业蓬勃发展、我省从制造业大省向强省转变的情况下，数控加工技术专业毕业生供不应求。而企业人才战略的一个重要方面是对现有人才市场的开发，企业开发人才市场的目的是找到适合自己发展需求的人才资源和人才储备。许多企业急需的是对现有的成熟技术会应用、会管理的人才，产学合作可以按企业的需求确定人才培养的方案，并在合作中贯彻自己的培养意图，是企业开发人才市场的重要手段；同时，企业在与学校的合作中也看到了在对现有人力资源开发中学校的重要作用，企业在人力资源开发中有密切的合作伙伴为依托，有利于企业在市场竞争中轻装上阵。
参与教育、投资教育在我国是受鼓励和赞扬的事情，例如投资学校的基础设施、实验设备，赞助开发与比赛项目等，可使企业在社会上的形象大增，无形中宣扬了企业、扩大了企业品牌的知名度、树立了企业的良好形象，增加了企业的无形资产。另一方面，很多企业家越来越看好学生的群体作用，学生群体是企业现在的人才市场，也是企业来来的消费市场或企业品牌、形象的宣传者。学生毕业后大部分在其所学专业领域从业，更可能是企业今后的合作伙伴，所以，与学校合作对企业发展好处是多方面的。
无锡职业技术学院数控加工技术专业利用建设教育部<<实用数控加工技术>>的网络课程的机会，对专业对口的行业企业先进产品进行宣传，如瓦尔特公司的刀具，南通纵横国际、南京二机床、上海二机床等企业的数控机床。运用参加江苏省教育厅主办的“江苏省工科院校第二届先进制造技术创新制作比赛”等机会得到企业资助，宣传合作企业。随着我们在专业建设、实践教学基地建设等方面取得成绩及各项活动中取得的成功，企业也从各方面得到了相应的回复，产学合作进一步深入开展。
三、全面进行市场化开发，共建产学合作中心
高职人才培养方案的实际，需要良好的双师素质队伍、实践教学和实训基地，从目前我国高职教育现状看，不可能也没有必要对所有专业配齐师资和实训条件，通过产学合作，利用企业的人才、设备资源和先进的管理经验为高等职业教育所用，是解决学校在师资、设施方面的不足的有效途径。在学院新的工业中心落成后，由学院提供场地，企业出资、出产品建设部分实践教学场所进入了运作阶段，企业投入最新的设备，由学院进行维护、保养与管理、教学，企业定期进行更换。此种模式得到了放多具有战略眼光的合作企业的赞许与支持。
通过多年的专业建设，数控加工技术专业的实践教学基地有了较好的基础平台。今年，我们又获得了教育部“关于技能型紧缺人才培养基地建设”共计625万元的数控设备投入，成为国家级的数控技术职业教育实训基地。与此同时，在寻找高职教育产学合作的内容与模式，研究并建立产学双方深层合作的动力机制、运作机制、保障机制和利益分享机制等方面的工作中，我们的专业品牌在数控行业有了一定的声誉，陆续与10家企业签定了产学合作项目的协议，共建无锡职业技术学院产学合作中心，其中包括共建国家数控系统工程技术研究中心无锡技术服务中心、瓦尔特现代刀具实验室等。
产学合作中心在较短的时间内建成并投入运行，具体合作企业与产学合作中心布局见下表：
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