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第27卷第20期科技进步与对策Vol.27No.20
2010年10月Science&TechnologyProgressandPolicyOct.2010

创业学习模式及其对新创企业成长的作用机理研究

刘井建

(哈尔滨工程大学经济管理学院，黑龙江哈尔滨150001)

摘要：明确创业学习与新创企业成长之间的关系是建立组织学习机制的依据。剖析了创业学习与机会识
别的匹配模式以及自我提升的层级模式，并阐释了创业学习对新创企业成长的作用机理。通过对X公司的
案例分析，进一步探讨了创业学习在新创企业成长中的角色位置及指导意义。
关键词：创业学习；新创企业；学习模式；企业成长
DOI：10.3969/j.issn.1001-7348.2010.20.017
中图分类号：F270文献标识码：A文章编号：1001–7348(2010)20–0070–03

0引言上看，目前关于创业学习的研究主要集中在认知领域，强
调机会识别、经验知识贡献等。尽管一些经验研究揭示了
在信息经济、网络经济和知识经济的作用下，企业的竞
创业学习的积极作用，但关于创业学习对新创企业成长影
争环境已从相对稳定的静态环境，转向日益复杂多变、充满
响的内在机理并不清晰。因此，本文通过剖析创业学习模
不确定性的动态环境，这对新创企业的生存和发展提出了更
式，阐释其对新创企业成长的作用机理，为新创企业运用
高的要求。受经验知识不足、业务模式不完善、社会网络不
创业学习构建核心能力，培育高效的学习机制，进而促进
健全等“新颖性劣势”的影响，新创企业在成长初期呈现出高
企业成长提供借鉴。
度不确定性和模糊性。促进创业活动、实现新创企业的健康
成长成为当前学术界、业界和政府关注的焦点。1匹配模式与层级模式
创业学习是指持续获取、挖掘和管理新企业知识的过
程［1］。部分学者认为创业学习主要关注企业家对知识的获1.1匹配模式
取、释义和利用，强调“经验学习”在创业中的作用，但不基于机会观的创业理论认为，创业建立在对新机会识别
包括组织学习理论中的知识扩散。按照Shane［2］的定义，与利用的基础之上，新创企业要解决在成长过程中所面临的
创业活动是指不断辨识和开发新的产品、服务、组织方式、难题，就必须通过创造并利用新机会来实现。然而，机会识
市场或原材料，而这些是组织中不曾存在的。因此，创业别研究注重运用企业家的经验、知识、创造力和认知能力，
学习可以被认为是与创业活动相关的学习，尤指新创企业通过信息的存储与利用以获取机会，但缺乏关于信息获取和
在建立和成长阶段经验知识的创造与积累。面对高度变化转化的研究，而创业学习理论则弥补了这一领域的不足［2］。
的竞争环境，新创企业应建立有效的学习机制，改进组织机会识别是创造性的，包含4个子过程，即准备、孵
知识获取、分享、传播、释义以及决策的质量，提高组织化、评估和细化，因此需要建立与机会识别过程相协调的
的适应性和成长性；企业家也需要通过学习，不断开发、创业学习模式。本文根据Corbett［6］和Lumpkin等［7］的相
利用个人的知识与能力，推动新创企业的成长［3］。关研究，将创业学习模式进一步细化，设计了机会识别与
研究表明，创业学习既是新创企业培育核心能力的重创业学习的匹配模式，见表1。
要因素，也是获取竞争优势、提升成长绩效的基础［4］。创(1)准备阶段和收敛学习。准备主要涉及企业家为置身于
业学习对新创企业成长的积极作用已得到一些研究的证机会识别过程而搜集所需的知识。知识包含多个方面——工
实，如Shepherd等［5］认为，新创企业在市场、产品和管理作经历、培训、市场知识、客户问题知识等等。收敛学习的
等维度新颖性劣势的降低，本质上是通过信息的搜集与传好坏依赖于抽象概念化和主动试验的能力，需要不断思考和
播实现的，通过不断学习降低风险(环境的不确定性)，从而实践，但行动并不一定与特定的观念或机会相联系。收敛学
提高企业生存的可能性；Politis［2］分析了创业学习如何有习倾向于处理技术任务和问题，具有专有技术知识的成员通
效地实现机会识别以及降低新颖性劣势等。然而，从总体常更容易发现最初的商业技术观念。准备阶段形成的方案，

收稿日期：2010–04–22
基金项目：中国博士后基金(20090460878)；教育部人文社会科学研究(青年项目)基金(09YJCZH025)；黑龙江省博士后基金(3236301259)
作者简介：刘井建(1981–)，男，江苏铜山人，博士，哈尔滨工程大学经济管理学院在站博士后，研究方向为创新与创业管理。

第20期刘井建：创业学习模式及其对新创企业成长的作用机理研究·71·

将成为后期孵化为真正的产品或服务机会的思想或平台。(1)单环学习。单环学习建立在对错误进行感知和修正
表1创业