浅谈信息技术教学模式与教学方法.doc

浅谈信息技术教学模式与教学方法
作者：梁志虎
工作单位：河北省邢台市任县骆庄乡中学
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摘要：课堂教学是实施素质教育的主战场，是开发学生创造力的主阵地。初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。信息技术课具有独特的教学模式，它是以培养学生的信息素养为主要目标的课程,其直接影响着该学科的教学效果。作为课堂的组织者和实施者，教师的教学方法往往也直接影响着学生的学习效果，“教无定法，但教定要有法”，这是各科教学都必须遵守的一个通用原则。因此，作为信息技术教师就必须探讨与之适应的教学模式与教学方法。
关键词：信息技术教学模式教学方法
信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，列入初中教育的必修课，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用能力。由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性质，决定了它有着区别于其它学科的特点，这门学科要与电脑这种机器结合起来，且有理论性与实践性强的特点。因而，对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学模式与教学方法，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。动手操作是本学科一个最大的特点。在我们学校，信息技术作为一门开设时间不长的学科，随着计算机硬件和软件的不断发展和计算机教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范，教学方法从无到有，教学模式从借用其它学科的教学模式逐步过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。在信息技术教学中，我认真研究课程特点，加强理论学习，结合教学实际，以有利于学生学习和发展为原则，积极探索初中信息技术教学模式与教学方法。下面我就这几年从事初中信息技术教学体会到的一点经验，谈谈自己的看法，旨在与大家探讨更加科学合理的教学模式与教学方法，使信息技术教学迈上一个新台阶。
一、教学模式
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，开展的教学活动进程的稳定结构形式。
在教学活动中，教学模式实际上是处于龙头地位的。教学模式制约着教学的组织形式、教学的活动形式、教学环境以及教学软件的构成形式、教学的管理方式，等等。
（一）明确目标，优化教学
初中信息技术课的教学目标是：培养学生的信息素养，通过学习和应用，增强学生的信息意识，使他们树立正确的科学态度，了解信息技术对社会发展的影响，树立正确使用信息技术的安全意识和责任感，培养他们利用信息技术进行学习和工作的能力与可持续发展的能力，为终身学习打好基础。如果在信息技术课上纯粹让学生打打字，玩玩游戏，那就严重丧失了课程设置的目的，只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。通过几年的教学实践，我认为在初中信息技术课的教学中应该以“创设情境——协作操作——会话商讨——意义建构”为主线来贯穿整个教学过程。学生对新生事物有很强的好奇心，我们可以在开课前“创设情境”，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲望；学生没有很强的自制能力“无意注意”大于“有意注意”，，而且信息技术课本身的特点是操作性强，因此我们必须在讲授新知识的同时给予充足的时间让学生自己去操作，去探索，去发现问题，去商讨解决问题的方法，从而熟悉各个软件窗口的操作，通过商讨后，用自己的话来描述刚才操作的步骤和出现的现象，形成了“协作操作、会话商讨”这一教学模式；计算机的知识性、概念性、科学性、严密性、准确性都比较强，专业名词要求规范，因此最后学生要在教师的指导下完成“意义的建构”。
（二）耐心辅导，培养兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。每一班级，总有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑文盲”，因此，在辅导过程中，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心，将“要我学”变为“我要学”。
（三）因材施教，分层教学
国家课程改革早就强调了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，并要求把过去的教师为主，学生为辅的这种教学方式转变为学生自主学习、师生平等的互动关系。如果采用旧的教学模式——教师讲、学生只是听与看，上课总是在机房完成这些模式，学生仍然掌握不了知识与技能。考虑到信息技术课程不等于计算机课程，还涉及信息技术的其他方面；有关计算机内容在普通教室展开教学，可以作为信息技术课程教学的一种补充形式等这些特点，我在教学中从旧的“讲解—演示—学生练习”教学模式中，逐渐模索出每节课都让学生学习有“成