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面向小企业的高职会计人才培养模式探讨
摘要:随着新会计准则的实施,会计核算更加与国际接轨,,我国高职会计学专业人才培养模式的改革势在必行。为培养面向小企业，适应海峡西岸经济区建设需求的会计人才，高职院校应改变旧的会计人才培养观念和模式，构建高技能外向型会计人才培养模式，即转变教育观念，创新办学思路；全面推行会计专业教学内容改革；设置与市场需求相结合的会计学课程。文章在对我国高职会计人才培养中存在的主要问题进行了探讨。关键词:高职会计;人才培养;对策一、海峡西岸经济区高职会计人才需求现状
随着海峡西岸经济区的建立和发展，与台湾和周边省份经济合作范围越来越广，外商和台资投资逐年增加、对外承包工程和劳务合作迅猛发展，对各种人才特别是高技能外向型会计人才的需求将成倍增长。据统计，厦门市每年新增中小企业户数近10000户，按每户需增1名会计人员计算，每年需新增会计人员近10000名。但厦门市每年高职会计专业毕业生不足3000人，在人才市场细分下，厦门市中小企业会计人员供不应求。但目前海西经济区高技能面向小企业会计人才紧缺，人才总量少，整体素质不高，符合要求的人较少，出现了会计人才资源结构性紧缺的问题。一方面，大量的会计毕业生找不到对口的工作；另一方面，企业找不到合适的、可用的高技能外向型会计人才。高职教育人才培养观念和模式的陈旧是造成人才短缺的重要原因之一。要解决高职教育如何更好地服务于经济发展的问题，必须改变旧的人才培养观念和模式，构建高技能外向型会计人才培养模式。培养大批具有创新精神和实践能力的高技能外向型会计人才，随着新会计准则的实施,我国会计核算更加与国际接轨,高职院校必须抓住人才培养模式的“应用型、高技能、外向型”技术人才的本质属性，通过有效途径和方法构建起高职高技能外向型会计人才培养模式的框架，开设具有地区特色和紧缺的专业，提高办学层次，科学合理地制定人才培养方案。二、当前我院高职会计人才培养中的主要问题(一)培养目标欠明确我国会计学学会教育改革研究的会议上明确指出:大专是职业培训,能在各类企事业单位、经营管理等部门从事会计工作,具有较高素质的应用型人才;本科是素质、能力的培养,所培养的会计人才应是具备管理工作、经济和会计学等方面的知识和能力,能在企事业单位及政府部门从事财务管理和会计实务等工作的高级专门人才。而目前许多高等职业院校会计专业教学中对人才的教学目标定位没有完全体现出“专业化”、“技能化”的要求,与本科教育的差别不明显,在教学方法,课程设置上未能体现出高等职业院校教学的特色。精品课程和特色课程有待不断开发和建设。
(二)教学内容中,课程间相互连接不够
从教学内容上看,我院所采用的会计专业教材版本很多,其中不乏一些优秀教材,但从总体来看尚存在一些问题。从总的体系来看,存在着某些教材内容的重复，内容更新程度不一致,教材中涉及的主要是些理论知识。校企合作开发实训教材的力度还需加强。
(三)教学方法单一,教学手段落后教学方法主要还是沿用教师教、学生学、老师写、学生记、重理论、轻实践、整天围绕课堂转的传统教学方法,培养出来的会计学生只会死记硬背,照本宣科,其结果是束缚了学生的思维,不利于激发学生发散性思维,严重束缚着会计专业的发展和会计人才的培养。校内精品课程建设的数量和质量有待于提高，本专业省级精品课程的建设还没有实现零的突破。
(四)专业课程教师缺乏企业一线操作工作经验我院师资的层次、水平与高等职业教育的发展需求相差甚远,大部分专业教师普遍缺乏实践经验,有的甚至是走出大学课堂就走上讲台的,没有任何实践经验可谈,远远不能满足现代社会新技术、新知识发展对职业教育的要求。高级职称教师数量相对较少；教师为企业培训员工，开展社会咨询，参与专题研究等服务社会能力有待提高。
(五)产学合作还需进一步深入，学生缺乏手工动手能力、会计软件的操作不熟悉会计理论比较抽象,学生对于怎样把理论和实践联系起来,很难形成直观的认识。会计专业校内实训条件相对不足，产学研结合尚需进一步加强，类似的厦门晟源企业的校外实习实训基地还需建设，“五位一体”的功能还需进一步完善；院内实验设施有待加强和完善实习实训学生的住宿、交通和费用等问题需要妥尚解决，需制订顶岗实习实训标准。
三、解决问题的对策
(一)调整人才培养方案
高职教育会计专业需要调整人才培养方案,注重素质的培养和能力的训练,使会计专业的人才培养与社会需求的标准形成一致性。调整人才培养方案。根据用人单位对知识、素质和能力的要求,再考虑到长期以来会计专业的人才培养方案,在内部财务控制、财务管理知识方面存在薄弱之处,在办学理念上转变观念，牢固确立市场经济所要求的市场意识、主动服务意识和办学特色意识，创新办学思路。企业所需的会计人才不仅要熟悉会计准则和会计制度,还要熟悉内部控制、财务管理等多方面