国外高校产学研合作模式分析.pdf

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国外高校产学研合作模式分析!

谢开勇

!西华大学科技处，四川成都+%##,’&

摘要：产学研合作教育是世界高等教育共同关注的热点问题。本文以美国、德国、加拿大、日本为范例，通过分析，大致归纳
出这些国家高校实施产学研合作教育模式的特点，同时，就我国高校实施产学研合作教育提出建议。
关键词：高校；产学研；合作；教育

"#世纪中叶，特别是近"#年来，由于科学技术受到日本工业界的挑战，.#年代里根政府提出：“对
转化为生产力的循环周期大大缩短，各国政府和工内振兴经济，对外重振国威”的口号，积极鼓励大学
业界迫切要求高等教育能为之提供所需要的人才和与企业的合作。
技术，以促进经济发展。同时，由于政府对高等教育其次，与企业开展合作研究。研究课题由大学和
拨款的减少，迫使高等学校寻求社会，特别是工业界企业共同提出，或由其中一方提出，共同承担，研究
的支持；而产业界为占得市场先机，纷纷向高校寻求成果一般都会被企业直接应用于产品开发。这些研
人才支持与科技含量高的研究成果。共同的环境、共究的选题直接针对某行业带有普遍性的技术问题进
同的机遇和共同的挑战，把彼此双方紧紧地聚合在行探索，相当于应用研究。美国$所一流的研究型大
一起，使产学研的合作成为必然。实践表明，产学研学———加州大学伯克利分校、哈佛大学、麻省理工学
合作能有效地培养应用人才，加速科学技术的转化院和斯坦福大学是产学研合作较为成功的范例。这
和应用，为经济发展服务，成为高等教育发展的重要些措施使得美国的大学广泛参与了企业技术创新活
趋势。动，高校与企业结成紧密的联合体，进行多方位的产
目前，一些西方国家，特别是一些发达国家通过学研合作。如企业向高校委托科研、提高实习实践基
立法、制定优惠的财政、金融和税收政策以及建立产地；双方合作教育，将各自的人才培养目标充分体现
学研合作协调机构，为产学研合作营造了良好的外于合作教育的全过程；双方共建工程研究中心和应
部政策环境，有力地促进了产学研合作。政府的政策用开发研究中心，互派人员共同进行研究工作。
支持是推动产学研合作的外部动力。企业、高校对产再次，给予高校强有力的资金支持。给予高校的
学研合作的认识、态度及相应的政策措施则是发展资金支持是美国产学研合作模式的最显著特点。资
产学研合作的内部动力。在这方面，国外企业、高校金支持的来源渠道有三：一是联邦政府、州政府设有
的一些做法值得我们学习。本文试就国外企业与高专门基金，用于产学研合作项目；二是企业的捐赠与
校产学研合作的一些模式进行初步探讨，以供借投入，一些大公司通常将其利润的%#/左右捐助给
鉴。大学，或是每年定额划拨给合作高校；三是地方当局
%美国模式和社区的经费支持，用于地方和社区所需人才的培
美国的产学研合作教育模式有以下特点：养与有关问题的研究和解决。
首先，大学与政府合作密切。早在“二战”期间，另外，组建产学研合作的管理机构。该机构根据
美国大学就依托政府的引导开展技术创新活动。美合作的内容，其管理范围各不相同。一般而言，涉及
国大学的职能在传播高深理论知识、开展科学研究合作项目的方方面面。包括研究开发、人才培养数量
和服务社会上，又增加了技术创新，从而使大学的实与规格、课程设置、经费管理、人员互派等。
力得以提高。"#世纪-#年代，美国在科技与工艺上简而言之，美国产学研合作模式具有合作紧密、

!四川省教育厅人文社科重点资助项目!川科教()#%*$$&。
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内容广泛、稳定持久、经费保障、应用性强等特点。可能担任各行各业的顾问，特别是工科教师，要求必
"德国模式须担任工厂顾问，且不论企业的大小。企业一般都把
德国的工业在国际上享有良好的信誉，德国现企业的顾问权授与高等工业大学的教授，企业特别
代高等教育以其严格而著称，这自然形成了该国高尊重教授的建议，并随时将企业的信息向顾问们传
校产学研合作模式的特有内涵。与美国比较，德国高输与开放。
校产学研合作模式强调的是目标的始终如一，过程德国高校与企业的产学研合作关系一旦建立，
的持续长久，效率的极大化。起源于职业技术教育的那将是长期的、稳固的和紧密的，其合作非常注重实
“双元制教育!以理论知识为基础，应用为目的，教学效。德国产品饮誉世界，与他们的产学研合作模式是
活动在企业与高校交替进行，双方共同培养‘应用型分不开的。
人才’&”堪称德国高校产学研合作模式的典范。就高)加拿大模式
等教育而言，该模式集中于专科层面，其基本构架与长期以来，加拿大高等教育科研重基础研究、轻
运行方式为：应用研究；重发表论文，轻科研成果转让和开发的现
%&根据职业技术教育法、学校的学科特色、企业象较为严重。"#世纪’#年代以来，随着政府不断紧