农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究.doc

《农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究》HYPERLINK"http://www.lfedu.net/cnet/dynamic/presentation/net_5/itemviewer.do?unitid=1&id=495168&classifytype=clazz&ignoreclassinformation=false&branch="上一条HYPERLINK"http://www.lfedu.net/cnet/dynamic/presentation/net_5/itemviewer.do?unitid=1&id=495166&classifytype=clazz&ignoreclassinformation=false&branch="下一条来源：作者：发布时间：2007-01-09点击率：27中央电教馆“十一五”重点课题
《农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究》
开题报告
课题组负责人、廊坊市教育局副局长王建华
同志们：
经中央电教馆批准，我市申报的教育技术“十一五”国家级重点课题《农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究》已经正式获准立项。这对促进我市农村中小学现代远程教育工程的应用和深化教育技术的研究具有重大意义。
远程教育又称远距离教育、开放教育，它是一种依靠现代教育媒体而存在，以教育技术代替面对面人际交流模式的教育。由于在教育均衡发展与终身教育实现中远程教育的绝对优势，因此，愈来愈受到世界各国的广泛重视。
在西方，HYPERLINK"http://www.sogou.com/sogoupedia?query=%C3%C0%B9%FA"\t"_blank"美国，英国、HYPERLINK"http://www.sogou.com/sogoupedia?query=%B7%A8%B9%FA"\t"_blank"法国、加拿大等国家主要通过现代远程教育创办“没有围墙”的大学。美国的远程教育是其高等教育发展最快和最重要的组成部分。英国开放大学的创办是其现代远程教育发展的代表作。法国的远程教育不仅促进了本国教育的发展，而且促进了国际合作办学。加拿大提出建设四周无墙的教室，提供无穷无尽的信息，享用浩瀚无边的通讯。
在亚洲，2005年6月，于香港召开了主题为“现代远程教育与亚洲教育变革”的第三届亚洲遥距及成人教育研究研讨会暨海峡两岸及港澳地区远程教育学术研讨会。会议本身表明，远程教育逐渐成为各国教育的主流教育模式。人才培养模式及制度创新、质量保障体系的建设与完善、学生支持理念和功能的变革成为远程教育发展的新趋势。
在我国，远程教育受到的重视程度愈来愈高。然而，我国的远程教育与国外的有所不同。我国除了重视发展高等远程教育外，更提出了具有中国特色的农村中小学现代远程教育。农村中小学现代远程教育工程是我国远程教育的特殊组成部分，是特定时期和特定历史条件下促进基础教育和谐发展和农村教育跨越式发展的一项国家工程。国家计划从2003—2007年，利用五年左右的时间，由中央财政投入100亿元人民币，地方财政投入配套资金100亿元人民币，采用“教学光盘播放、卫星教学收视和计算机网络教室”三种技术建设模式建设农村教育信息化工程。“建”是为了“用”，如何应用现代远程教育工程提供的教育信息化环境与教育资源，把信息技术直接应用于课堂教学，从而，深化教育教学模式改革，提高农村教育教学质量，真正发挥出工程建设应有的效益、效果与效能，这是摆在广大教育工作者面前的重大课题。到2005年底，仅HYPERLINK"http://www.sogou.com/sogoupedia?query=%C0%C8%B7%BB%CA%D0"\t"_blank"廊坊市就有1275所农村中小学完成了远程教育工程硬件建设。在全国有3/5的工程建设项目也已完工。农村中小学依托远程教育工程实现跨越市发展已成必然。因此，研究适合我国农村中小学现代远程教育工程“三种”模式技术支持下的教学模式和教学方法，既具有重要的现实指导意义，又具有重要的理论价值。
关于远程教育问题，在国内外已有部分专家、学者进行深入研究，但大多是对远程高等教育的研究，而针对我国独有的“三种”技术模式支持下的农村中小学现代远程教育的研究则是随着工程建设的推进刚刚起步。因而，农村中小学现代远程教育的研究具有“拓荒”性质。目前，较有针对性地研究主要包括：《中国电化教育》2005年12月份发表的乐军、丁新的《信息技术在远程教育中应用的系统框架》，王继新、杨九民的《提高农村中小学远程教育工程设施教学应用绩效的对策研究》；《中国电化教育》2006年第1期发表的王童、杨改学的《农村中小学现代远程教育的可持续发展之我见》；《教育技术资讯》2005年第9期的赵瑞斌等发表的《农远教育“三