高职院校与境外院校学分互认人才培养模式的实践与研究.doc

高职院校与境外院校学分互认人才培养模式的实践与研究
安群
（辽宁省首批教育改革立项课题）
随着世界经济一体化和全球化进程日渐推进和加速，职业教育走国际化培养的道路已是大势所趋，如何使职业教育具有国际化办学视野，如何构建职业教育开放式办学体系是很多职业院校高度重视的新课题。因而，如何通过引进境外优质教育教学资源，带动职业院校培养目标、培养模式、培养过程以及质量监控等方面的改革与实践必然成为近期职业院校需要认真研究、探索并实践的新内容。
在这样的大背景下，本课题依据系统性、创新性、理论联系实际以及指导性的研究原则，通过引进具有百年历史的乌克兰名校——乌克兰国立冶金学院先进的教学理念、前沿的理论探索以及强大的师资力量，总结我院自04年开展的与乌克兰国立冶金学院“3+2”联合培养本科生项目实践经验基础上，运用比较分析、行动研究、专家访谈、座谈等实证研究方法，以国务院、教育部、省政府、教育厅颁发的相关职业教育文件以及职业教育走国际化办学道路相关文件为指导，以人才培养模式的含义作为理论支撑，重构适合我国高职教育国际化办学人才培养方案，通过对培养目标、教学目标、能力和素质结构的重新定位，通过对教学过程（其中包括教学方法、教学手段、教学内容、考试方法等）的重新设计，通过对教学过程的监控、评估和反馈等的理论研究，探索高职院校与境外院校学分互认人才培养模式，确定了我院电子商务专业与乌克兰国立冶金学院学分互认人才培养模式的理论框架；并以我院留乌2班、电子商务G062、电子商务073班为实验班进行实践检验，在检验过程中，边实践边研究边改进边升华，最终形成包括人才培养目标、人才培养方案、人才培养体系、人才培养教学模式以及人才培养质量监控体系在内的我院与乌克兰国立冶金学院学分互认人才培养模式。
一、实施高职院校与境外院校间学分互认人才培养模式的成果
（一）人才培养方案的重构更突出了高等职业教育开放式办学特点
人才培养模式的重新构建，使得我院与境外院校间学分互认人才培养目标、能力与素质结构及教学模式即考虑了出国深造的需要，又更突出了高等职业教育的特点，充分体现了高职教育以项目为中心开发课程内容；以能力为本位开展教学活动；以项目为中心改革教学方法；以职业能力培养为重点组织实训的思想。确定了基于工作过程的课程开发与设计；明确了以教学做一体化来展示学习成果；课程教学组织能够体现职业能力培养和职业素质养成的需要；探索项目导向、工学交替、课堂与实训一体化的教学组织形式与方法的职教思路。在教学实施过程中注重学生实践能力培养，不断丰富和更新网络教学资源，为学生顺利赴境外升本以及选择直接就业提供双重选择机会。
（二）打通教师国际化培养渠道，推动学院师资培养进程
人才培养模式的重新构建，打通了我院教师国际化培养渠道，推动学院相关教师师资培养进程。在项目研究过程中，推动了我院教师境外高学历学位培养的进程，两位教师赴境外的学位培养为我院闯出了一条教师国际化培养的新道路，更多的青年教师、有培养潜质教师正以良好的职业道德和职业素养为学院超常规、跨越式发展尽职尽责，以优异的工作成绩获得境外培养的机会；而国际合作项目中的专业教师也更注重培养自己具有复合型知识结构的素质；随着国家职业教育师资培养工作力度的加大，更多的教师通过考取职业资格证书、带课题、带任务到企业进行顶岗实践工作的势头也在迅猛开展。专业教师的实际操作能力、理论水平和国际化视野均得到同步提高。
（三）学生素质全面提高国际竞争力明显加强
国际合作产生的教学模式、课程体系整合以及外语语言强化，为学生综合素质提高提供了有利条件，它不仅使学生具有良好的理论基础，同时又具有熟练的动手能力；不仅使学生掌握了基础知识，而且极大地扩展了学生的知识面，学生职业技术和综合素质得到全方位提高。
（四）有力地推动了电子商务专业教学改革进程
课题在进行实践研究过程中，以我院电子商务专业作为高职院校与境外院校学分互认人才培养模式的研究对象，有力推动了我院电子商务专业教学改革的进程：不仅重构了人才培养目标、人才培养方案、教学模式、教学过程以及质量监控体系，同时促进了精品课的开展。精品课程建设过程中，科学并合理使用了包括现代信息技术在内的各种手段，改革了传统教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理；充分运用了网络进行教学与管理，教学大纲、教学要求、教学环节安排、教案、网络课件或授课录像、习题、实验指导、参考文献等逐步上网开放，实现优质资源共享，方便学生自主学习。精品课的开展对巩固教学改革成果，加强教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学紧密结合，建设一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理都起到了积极的推动作用。
(五)提高我院境内外知名度社会美誉度明显增强
我院目前此项目研究过程中学生及专业教师的国际化培养成果已受到众多省内