翻转课堂教学模式应用的SWOT分析.pdf

＼教学园地＼

10．3969／j．iSSR．1671—489X．2013．03．088
翻转课堂教学模式应用的SWOT分析

李凑刘赣洪

江西师范大学传播学院南昌330022

摘要从SWOT分析法入手，对翻转课堂教学模式在我国教学改革中拥有的内部优劣势、外部机会与威胁
因素加以分析并提出对策。
关键词翻转课堂；教学改革；SWOT分析
中图分类号：G650文献标识码：B文章编号：167卜489X(2O13)03—0088—02
SWOTAnalysiStowardsAppIicatiORofFIippedClass—roomModel／／LiCou，LiuGanhong

AbstraotThiSessayana1yzestheinterna1advantagesanddiSadvantages，externa1TC1ative

chancesandthreatfactorSinordertoputforwardtheStrategiesofthef1ippedC1ass—room

teachingmodebythe&halysiSofSWOT．

Keywordsf1ippedC1ass—room；teachingreform；SWOTanalyslS
1翻转课堂教学模式的发展这些担忧不无道理。我国基础教育课堂拥有的内部优劣势
翻转课堂，又称“颠倒课堂”，是通过对知识传授和知因素、外部相关的机会因素与威胁因素究竟是否适用翻转课堂
识内化的颠倒安排，改变传统教学中的师生角色并对课堂时模式?在实践模式之前，有必要对这些因素做一个全面审视。
间的使用进行重新规划的新型教学模式⋯。自2007年美国2SWOT分析法
科罗拉多州落基山林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼SWOT分析法是美国的管理学教授海因茨·韦里克于2O世
和亚伦·萨姆斯在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式以来，纪8O年代初在其著作~SWOT矩阵》中提出的。该方法是对研
翻转课堂就开始在美国一些学校流行。2011年，萨尔曼·可究对象内部存在的优劣势因素和外部相关的机会因素、威胁因
罕在TED大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提到素进行分析，并按照一定的次序进行矩形阵势排列，然后运
翻转课堂，并阐述了学生课后在他创立的可汗学院观看数学用系统分析的方法剖析、研究各因素，从而寻求相应的结论。
教学视频进行学习的模式。自此，翻转课堂引起众多教育者国内部分学者在学校和个人等的自我分析和策略制定上
的关注，成为全球教育界关注的教学模式，并被加拿大的《环也时有应用该方法，部分学者如张俊珍尝试利用SWOT分析法
球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革⋯。分析学科教学的应用。通过SWOT分析法，主体很容易将自身
相较于国外在基础教育中做的翻转课堂的实践与应用，的内外部条件进行综合和概括，进而充分发挥、利用其有利
我国的基础教育实践还处于一个起步阶段。重庆市江津聚奎条件，控制、化解不利因素，已达到最佳的发展状态和目标。
中学和广州市海珠区第五中学相继开始了翻转课堂的教学实综上，本文采用SWOT法，对翻转课堂教学模式在我国教
验，并取得较好的实验效果。目前国内对于翻转课堂模式的学改革发展中拥有的内部优势因素与劣势因素、外部相关的机
讨论与研究较多，但是实践应用相对谨慎。这是由于并非所有会因素与威胁因素加以分析，并尝试提出一些建议与对策。
的专家学者都看好翻转课堂教学模式，部分学者甚至表示担3翻转课堂教学模式应用的SWOT分析
忧，认为在中国特定的国情下，班级人数就是一个值得思考的3．1翻转课堂教学模式应用的优势(s)
问题，国内学生的学习思维习惯和教师的教学思维习惯的改1)增强学习互动，激发学习兴趣。翻转课堂提供了一
变需要一个过程，这些可能并不利于翻转课堂模式的应用。个宽松的学习环境，加之教学视频和情境素材的融入，学习

3．7加强实践教学，建立生产性实训基地，探索校内基地生程，一方面要加强课堂教学与实践的结合，另一方面就是要
产化、校外基地教学化加强实训和实习，建立生产性实训基地。积极探索生产性实
加快培养高质量技能型人才，是我国职业教育面临的紧训基地的建设方法和模式，创新适应生产性实训的教学模式、
迫任务；加强实践教学的建设和改革，是提高技能型人才培组织形式，以生产性实训基地为载体，对教学方法和教学内
养质量的关键环节。高职院校是培养应用型人才的基地，要容进行大胆改革。在实训基地建设中，注重“校内基地生产化、
高度重视实践教学，把实践教学贯穿于整个人才培养的全过校外基地教学化”。
参考文献
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