高职环境艺术设计专业教学模式的探讨.doc

随着我国经济建设的飞速发展，人民生活水平不断提高，人们开始对生存环境的艺术品位提出更高的精神需求，期望生存环境更加完美。在这种社会需求形势下，环境艺术HYPERLINK"http://job.tgnet.cn/Sub06.aspx"\t"_blank"设计专业悄然兴起，并逐渐开始形成一门独立学科，它以其广泛的内涵和自身的规律，顺应着社会的需求而得到发展，引起人们的重视。
从广义HYPERLINK"http://g.tgnet.cn/GroupIndex.aspx?no=Effect_chart"\t"_blank"建筑学的角度看，环境艺术设计是其扩大和延伸，是建筑方面更高层次的追求。本世纪中叶，欧美等一些经济发达国家最先发展了环境艺术设计学科，随后受到各国的普遍关注。提高生存环境品质，重新构筑新型人文环境，已成为现代人追求的目标。在这种大环境下，以培养适应社会需要的环境艺术设计人才为主要目标的环境艺术设计专业在各大高校中蓬勃发展。提高环境艺术与设计人员的素质，培养专业对口的高级职业应用型人才，这已经成为高等职业技术院校的历史责任。
一、我国高职环境艺术设计专业教育的发展现状
在我国高等职业技术院校中设立“环境艺术设计专业”的时间并不长。由于对“环境艺术”概念的理解和认识的不同、学校性质和基础不同，使得在专业建设的定位和教学内容设置上存在着差异。其现状是把具有综合学科特点的“环境艺术设计专业”仅定位在“HYPERLINK"http://g.tgnet.cn/GroupIndex.aspx?no=shineizhuanghuang"\t"_blank"室内设计”单一方向上，有些虽然叫“环境艺术设计专业”，但课程设置只是室内设计方面内容。还有的则是偏重室内装修、装饰等美化室内环境方面。形成这种状况的原因，一方面是学术上的认识问题，另一方面是特定历史时期社会发展需求所至。在这种教学体系培养下的学生专业面过窄，知识HYPERLINK"http://g.tgnet.cn/GroupIndex.aspx?no=gaoceng"\t"_blank"结构单一，综合素质不佳，社会适应性不强。针对这一教育现状，必须提高对环境艺术设计学科的认识，改革环境艺术设计专业结构，从教学计划、教学大纲到实践环节，进行整合和建设，培养高素质的智能型、复合型设计人才。
提高高等职业技术院校环境艺术与设计专业的教学水平，应根据社会市场的需要，以培养应用型职业技术人才为主，并以此为目标，探索与之相适应的教学规律，师资结构、教材系列和与其相对应的实训基地。环境艺术专业教育既不同于一般文、理、工教育，又有别于音乐、戏剧、电影、纯美术教育的特殊教育。它应该使学生具备以下的能力结构：(1)认知能力(2)审美能力(3)造型能力(4)创意能力(5)工艺表现能力(6)实际操作技术能力(7)市场反应能力。其中的核心是创意能力和实际操作技术能力。环境艺术设计人才，既是一个艺术创造者，又是一个物质生产者，创意与制作不能截然分开，特点是表现在环境艺术的设计与HYPERLINK"http://g.tgnet.cn/GroupIndex.aspx?no=shigong"\t"_blank"施工工程上，它依赖于物质材料和工艺技术，实现目标的过程应是形象思维与理性思维、动脑与动手交替运作，互相推进的过程。从设计教育的观点来看，熟悉程序与掌握方法是比结果更为重要的追求目标。而高职院校的学生，入学时综合认知能力差，美术基础深浅不一，这就使得环境艺术设计专业的教学面临诸多的困难，加上该专业涉及知识面的多个领域和实训技能操作的复杂性，又增加了教学难度。基于以上现状我们有责任依据高职教育的特殊要求和特殊培养目标，对高职环境艺术专业教育予以系统的重新定位思考。（见表1）

表1
二、环境艺术设计专业的特点
环境艺术是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程，是一个跨学科的综合性专业，涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、HYPERLINK"http://g.tgnet.cn/GroupIndex.aspx?no=hand"\t"_blank"园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域，无论在专业理论的广度，还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。
环境艺术专业具有以下几个特点：
1.预见性。面向当今社会，培养适应社会发展需要的人才是专业建设的首要目标和前提，是专业得以发展的动力。把握社会需求状况，一方面要进行需求调查，另一方面还要进行需求预测，这样才会有的放矢，依社会发展制定相应的人才培养计划，为培养适合社会需求的人才做好前期准备。
提升环境品质的需求已是当代社会，更是未来社会追求的目标。目前，我国环境艺术方面建设的层面主要是在室内设计和装饰、装修等内容上