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昌吉学院学报2008年第6期

基于网络和多媒体的大学英语教学模式探索

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李珂李英军毛怀周

(1121新疆师范大学外国语学院新疆乌鲁木齐830054;
31昌吉学院外语系新疆昌吉831100)

摘要:通过介绍新疆师范大学利用网络和多媒体技术辅助大学英语教学的一次探索性研究,统计描述、
分析和讨论了实验的过程和结果。成绩比较说明,基于网络和多媒体教学模式与传统教学模式的效果无显著
差别,但对自主学习能力的发展和提高有积极作用,对英语单项技能也有不同程度的提高。因此,这种教学模
式可以在一定程度上替代传统教学手段。
关键词:大学英语;网络;多媒体;教学模式
中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1671-6469(2008)06-0098-04

一、引言习能力为突破口,全面提高大学生英语综合能力,
大学英语课程是高等教育的重要组成部分之提高教学水平和教学质量,积极探索和形成科学、
一。该课程以其授课面广、授课周期较长、课时较合理的大学英语教学模式。
多,影响面较大等特点而受到社会、学校和学生等二、理论背景
多方面的极大关注。2000年后高校扩招,本科生教学模式是指在一定的教育思想、教学理论
人数剧增,英语教学班级规模比扩招前扩大了一和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学
至两倍。在这种情况下,传统的教授方法和教学活动进程的稳定结构形式。在现代化教学中,教
手段已不能满足新时期大学英语教学的需求。随师、学生、教材和媒体是形成教学过程稳定结构的
着信息技术的飞速发展,现代信息技术的应用和四个要素,它们相互联系,形成一个有机体[2]。探
普及,特别是多媒体和网络技术的结合为外语教索网络和多媒体环境下的大学英语教学模式是此
学提供了强大的技术手段。这一变化不仅仅是利次改革的核心,这种教学模式的设计以建构主义
用多媒体和网络技术,更重要的是它引发了教学学习理论(constructivism)为基础,强调以学生为
理念的改变,开始确立一种以学生为主的个性化中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和
教学方式。这对培养学生的英语综合能力和自主知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意
学习能力具有现实意义和历史意义。作为西部少义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授
数民族地区的省级重点师范类院校之一,新疆师者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促
[1]
范大学根据5大学英语课程教学要求6,在本科进者。根据该理论,语言学习是学习者对目标语
生中进行了基于网络与多媒体大学英语教学改革建构自己对其理解的过程,是语义的主动建构者;
试点,推行课堂教学与校园网上运行的英语教学教师是教学实践的组织者,是语义建构的帮助者。
软件相结合的教学模式,以促进学生个性化学习因此,建构主义理论就成为既要突现学习者在学
方法的形成和学生自主学习能力的发展。本次改习过程中的主体地位,又要充分发挥教师的主导
革的主要目的是转变思想,以培养学生的自主学作用的新教学模式的主要理论基础。

收稿日期:2008-09-20
基金项目:全国第二批大学英语教学改革扩展项目之一教育部资助(高教司函[2005],192号文件)
第一作者简介:李珂(1956)),女,新疆喀什市人,新疆师范大学外国语学院,副教授,研究方向:应用语言学、英语教学。

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三、教学实验设计(二)实验设计和变量
(一)研究问题实验为对照性实验。自变量:两种不同的教
近几年,国内基于多媒体和网络的教学研究学模式,即实验组在多媒体教室和电子阅览室里
层出不穷,并取得了可喜的研究成实施基于网络和多媒体的大学英语教学;对照组
果[3][4][5][6][7][8]。这些成果的共同特点是将多媒在普通教室里同步进行英语教学。因变量为1)
体及网络技术应用于大学英语教学中,反映了大3学期期末英语考试成绩和全国大学英语四级统
学英语教学改革在内地重点大学的实施与成效。考成绩。
本文的研究问题是基于网络和多媒体的大学英语(三)实验对象
教学模式能否在新疆师范大学被学生接受并突显根据我校本科04级英语入学摸底考试成绩,
其优越性?在面授课时减少的情况下,学生的考选取成绩中等的生命与环境科学学院04级新生
试成绩会受影响吗?本研究的假设是:新的大学组成实验组和对照组。入学摸底考试采用上海复
英语教学模式有利于学生自主学习能力的发展;旦大学的/新生英语水平测试卷0,考试成绩统计
新教学模式不会影响学生的四级英语考试成绩。如下:
表1实验组与对照组入学摸底成绩对照

自由度均值标准差标准误T值P值(two-tailed)

入学摸底1(实验组)13044.289.75.861.296.196

成绩2(对照组)9742.599.78.99

表1显示,实验组摸底平均成