0和任何数相乘都得0.docx

0和任何数相乘都得0
教学内容：教材，例5及“做一做”，练习十九第4题。
教学目标：
理解0和任何数相乘都得0的算理，掌握计算方法能正确地进行计算。
能区分0*几和0+几、几-0。
培养学生的迁移能力，进一步提高学生的计算能力。
培养学生的合作精神。
重点：理解0和任何数相乘都得0的算理。
难点：能区分0*几和0+几、几-0。
教法与学法：
师：引导发现。
生：研究性学习。
教学准备：投影仪、多媒体软件、信封、纸星星。

教学步骤
创设情境，激发兴趣。
对课前准备做得好的小组进行奖励，每组奖励两枚红星，并把红星装入信封内。让学生自己打开信封，统计各组奖励红星情况。

师提问：你发现了什么数学信息？你能根据这些信息提出什么问题？（小组讨论）
生：每组有2枚红星，有9组，可以提问“一共有多少枚红星？”。
师：怎么计算？为什么？
生：2*9=18（枚）或9*2=18（枚），引导学生思考“因为有相同加数2，相同加数的个数9，表示有9个2相加，所以用乘法”。
【板书：2+2+2+2+2+2+2+2+2=18（枚），2*9=18（枚）或9*2=18（枚）】

对做对的小组再进行奖励，每组奖励一个空信封。让学生自己打开信封，发现里面没有红星，引导学生用“0”表示没有，统计各组奖励红星情况。
师提问：你发现了什么数学信息？你能根据这些信息提出什么问题？（小组讨论）
生：每组有0枚红星，有9组，可以提问“一共有多少枚红星？”。
师：“0”是什么数？“9”是什么数？
生：“0”是相同加数。“9”是相同加数个数。
师：怎么计算？为什么？
生：0*9=0（枚）或9*0=0（枚），引导学生思考“因为有相同加数，相同加数的个数9，表示有9个0相加，所以用乘法”。
【板书：0+0+0+0+0+0+0+0+0=0（枚），0*9=0（枚）或9*0=0（枚）】

师若干个信封，不告诉学生有几个信封，只告诉学生信封内都没有红星。提问：我一共有多少个红星？你是怎么计算的？(小组讨论）培养学生的合作精神。
生：有0个红星。用乘法计算。
师：你只知道相同加数“0”，不知道相同加数的个数，怎么可以算出得数？
【板书：0*（）=0（枚）或（）*0=0（枚）】
引导学生说出无论几个0相加都得0。
【板书：0+0+0…………=0，0*（任何数）=0（枚）或（任何数）*0=0（枚）】

板书课题“0和任何数相乘都得0”。小标题“无论几个0相加都得0。

完成练习题
（1）3*0=6*0=0*8=100*0=0*30=2*0=2+0=
让学生发现最后一题的不同，讨论2*0=和2+0=的区别，学生用红星摆出两题的意思，区分两题算理。2-0=呢？让学生注意以后要注意运算符号
【板书：2*0=0图2+0=2图2-0=2图】
（2）完成“做一做”
（3）练习十九第4题。
（4）小组比赛完成口算题。

板书设计
0和任何数相乘都得0
（无论几个0相加都得0）

小组1234567892*0=02+0=22-0=2
红星2+2+2+2+2+2+2+2+2=18（枚），2*9=18（枚）或9*2=18（枚）
0+0+0+0+0+0+0+0+0=0（枚），0*9=0（枚）或9*0=0（枚）
0+0+0…………=0，0*（任何数）=0（枚）或（任何数）*0=0（枚）
反思
教师抛出问题，引起学生学习兴趣，激发学习动力。