设计制作一个保温杯.doc

学习内容、预见性问题及学法指导教师复备学生笔记7、全班交流：保持热水原来温度的方法。
8、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。

【质疑解惑】
讨论怎样使杯中的水凉得慢一些？
应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。

【达标检测】
保藏冰块比赛
1、选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。
2、课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。

【整理延伸】今天你有什么收获？板书设计：
设计制作一个保温杯
热的良导体-------吸热快，散热快--------水温降得快
热的不良导体-------吸热慢，散热也慢-----水温降得慢。【教学反思】
文峰小学五年级科学学科导学案
备课组长签名
设计者授课者上课时间月日星期课题设计制作一个保温杯第课时学习目标1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。空气是一种热的不良导体。2、激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
教学重点经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。教学难点经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程学习流程学习内容、预见性问题及学法指导教师复备学生笔记【复习检查】
提问：
什么热的良导体？什么是热的不良导体？请举例说明。

【目标导航】（自学提示）
1、根据热传递的原理设计制作保温杯。
2、研究哪种保温方法保温效果较好。
【合作探究】（独学、对学、群学、展示、点拨）做一个保温杯
1、利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。
2、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。
3、学生分组实验。
4、交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。
5、你们有办法让热水始终保持原来的温度吗？
6、小组讨论