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课堂教学中如何落实学生自主学习的主体地位

五华县兴华中学

近年来，随着我国基础教育改革的深入，学生主体参与教学问题已成为一个热点问题。在新课程的实践中，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，《基础教育课程改革纲要》也明确指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念我认为不仅强调了学习方式的变化，即：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而且强调了学习和发展的主体是学生。
我们教师应如何转变观念，深刻领会新课改的精神实质，切实在课堂教学中倡导自主学习，落实学生的主体地位，让学生积极参与、自主感悟、充分发展呢？我认为：
一、创设自主学习的情境，增强学生的主体参与意识
众所周知，我们教师在思想政治课教学中需要解决的首要问题是知与不知的矛盾。我们强调学生的自主学习，特别讲究求知之道，这种求知之道，首要的是乐于求知。而乐于求知的关键在于激发兴趣。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。我们只有在主体上体验到乐境，才能“为之不厌”，达到求知的最佳境界。因此，在大力倡导自主合作学习的今天，如何调动学生的学习积极性与主动性，显得尤为重要。这就要求我们思想政治课教师必须努力根据本学科自身的特点，苦练本领，努力提高课堂教学艺术，以情趣横溢、丰富多彩、生动形象的情境激发学生的学习兴趣，启发学生自主精神，使学生在探索中受到教育，得到进步，促使其保持强烈的参与意识积极参与教学的整个过程。
（一）漫画激趣
漫画是对现实生活的一种折射，具有直观、形象、生动的特点，蕴涵着深刻的道理。目前，初中《思想政治》教材与以往教材相比增加了许多插图、名人名言、阅读材料等，显得更生动、更形象，因此，在思想政治课课堂教学过程中，教师应当充分利用这些材料，大胆地把漫画引入政治课教学，使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化，以启迪学生的空间想象力和思维，激发学生强烈的学习兴趣，增强政治科的吸引力和感染力。如初二《思想政治》中有一幅漫画《儿子的疑问》。在这幅漫画中，在一条完全被污染的河边，儿子问爸爸：“你小时侯真的在这里游泳？”我作如下引导：此图表现的是什么？我们这里有这类现象吗？有什么危害性？等等。学生对这些漫画很感兴趣，他们七嘴八舌、议论纷纷。当然，学生的答案可能会不一致，但这种启发给学生带来的积极作用却是显而易见的。
（二）“时政”热点激趣
思想政治课作为文科类的综合性课程，具有涉及面广和时代感强的特点。可谓古今中外，天文地理、政治、经济、文化、历史、甚至理科类的各门学科都有涵盖，而且同国内外的重大时事政治也紧密联系。要使思想政治课让学生想学、乐学并非易事，它既要求教材必须贴近生活，增强可操作性和信度，又要求我们政治教师应具有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的能力。如何使学生从不学到想学，从被动学习到自主学习的转变呢？我认为应把理论教学与时事政治“热点”问题有机结合起来，运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析国内外的重大“热点”问题。解决实际问题不仅是思想政治课教学的重要任务，而且也有助于培养学生关注时事，喜欢时事，激发他们对政治课的爱恋之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。如我在讲述“发展是硬道理”这一观点时，从当前国际间的激烈竞争到中美之间的关系进行评述，分析说明我国坚持以经济建设为中心的重要意义。引起了学生的极大兴趣，课堂鸦雀无声，学生听得十分投入。课后，学生兴致大增，时政问题逐渐成为他们时常谈论的热点话题。
二、营造自主学习的氛围，唤醒学生的主体参与意识
（一）构建和谐、平等的新型师生关系师生关系、师生交往是课堂教学中的重要组成部分。和谐、平等的师生关系以及由此营造出的生动、活泼、和谐的教学氛围，有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。应此在课堂教学中，我总是满怀期待地尊重每一名学生，相信学生有信心也有能力学好，尊重学生的意愿，注意与学生情感的交融，时常用“你认为老师的想法是否合理？”“老师想法是这样，你们的想法是怎样呢？能不能说出来与大家共享？”这样的语言，让学生感受到课堂中的信息交流是平等的、多向的、全方位的，这就拉近了师生间的距离，在情感上建立亦师亦友的和谐平等的关系，使学生感到有话就可以对老师说，有事可以请老师帮着做，有困难可以请老师帮助解决的良好氛围。俗话说：“亲其师信其道”，通过我们教师自身的努力，使学生把对教师的爱迁移到思想政治课学习中