五、上册设计第二单元.doc

5、《古诗词三首》
教学目标
1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2、感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
5、搜集、背诵别的描写思乡之情的古诗。
教学重点：
有感情地朗读、背诵三首诗，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
教学难点：
体会者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
课前预习准备：1、自学生字，读古诗词。2、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3、搜集描写思乡之情的古诗。教学时间：三课时
教具准备：生字卡片，课件学讲稿教学设计提示：请按老师的要求认真读《泊船瓜洲》《秋思》。

一、课前查找资料并填空。
1、《泊船瓜洲》《秋思》的作者分别是（）、（）
朝诗人（）。《秋思》这首诗抒发作者（）的情感。
2、王安石是（）代的诗人，我会背他的诗《》、《》。

二、课前预习：通读古诗词，自学生字词。
初读，读准字音，认清字形。
（给下面的生字注音，再多读几遍。并自查一下。）
瓜洲钟山张籍纳兰性德
一水间数重山照我还意万重
2、记住字形。（运用学过的方法记住本课的生字后，试着写一写生字。）

聒籍洲纳隔

三、预习《《泊船瓜洲》
1、读通诗词：通读古诗词，读准字音，试着读出节奏。
2、理解诗意：读懂诗句。（借助工具书或书下注释理解词义，体会诗句意思。）

（1）题目中“瓜洲”的意思：——

题目的意思：———————

——————————————

（2）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

一水间：隔：

诗句的意思是：

——————————————

（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。

何时：照我还：

诗句的意思是：

—————————————

——————————————

3、体悟诗情：这首诗抒发了诗人（）的感情。
四、预习《秋思》
1、读通诗词：通读古诗词，读准字音，试着读出节奏。
2、理解诗意：读懂诗句。（借助工具书或书下注释理解词义，体会诗句意思。）

（1）题目中“思”的意思：——

题目的意思：———————

——————————————

（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

见：意万重：

诗句的意思是：

——————————————

（3）复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
青螺。
复恐：尽：

诗句的意思是：

—————————————

——————————————

五、总结学法：回顾以上学习的每首诗中，我们经历了哪些步骤？（试着写一写，说给家长听。）

如：第一步，通读古诗词，读准字音，读出节奏。

第二步，——————————

第三步，——————————

六、当堂练习
（一）基础知识题（1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”的“一水间”的意思是（）（2）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”中“意万重”的意思（）（3）《《泊船瓜洲》的作者是（）七、课后作业
1、背诵三首诗，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
2、积累描写思乡之情的古诗。
《泊洲瓜洲》
导游介绍，激趣导入
(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.
b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
2.板书诗题，读题.
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.
整体感知.直奔重点
1.学生用自己喜欢的方式读古诗.
2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)
5.你最欣赏诗中的哪一句呢?
赏析诗句.感悟诗境
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)
2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.
4.同桌之间互读、练说.
5.指数名学生说.
6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是