《导游词》习作指导.doc

《导游词》习作指导
教材分析：
在本单元的学习中，长城、颐和园、秦兵马俑给学生们留下了深刻的印象。为了让学生更好的了解我们的“世界遗产”，本次习作是写一写介绍“世界遗产”的导游词，让学生感受中国的悠久历史和灿烂文化。
学情分析：
学生虽然从来没有写过导游词，但通过本单元的学习，学生基本上已经初步掌握游记顺序的写法，写起来应该不会很困难。
教学目标：确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特点
的内容向大家介绍。写好以后，根据所写的导游词，模拟导游
进行讲解。
教学重难点：能按游览顺序进行介绍，并根据所写的导游词，模拟导
游进行讲解。
教学过程：
第一课时
激趣导入
本单元学习的长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们这节课就来写写介绍“世界遗产”的导游词。
资料链接
同学们，本单元我们学习了《颐和园》这篇课文，其中第3、自然段中写道“走完长廊，就来取了万寿山脚下……隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”这一部分“黄、绿、朱红”等颜色，形容山上景物美，使人感到古色古香。“昆明湖静……绿……碧玉。”这些比喻句，形象地写出了昆明湖湖水的平静与色泽。“游船……痕迹。”这一句反衬昆明湖湖水静的特点。我们在介绍人景点时，也应这样仔细观察，抓住特点写。
习作构思
确定自己要介绍的一处“世界遗产”。
抓住最能说明这处“世界遗产”特点的部分进行介绍。
介绍时，可以讲景点风光，了民可以讲与景点有关的故事、传说。
资料共享
引导学生交流自己觉得有特点的景点风光，师从中抓住闪光点共同学习
习作方法
把自己口头介绍的景点用文字表达出来。作为导游，要清楚介绍出景物的特点或地形地貌的特点。
还可以讲景点风光，也可以讲也景点有关的故事、传说。
要注意提醒参观游览的注意事项。
模拟导游介绍时，表达要口语化，不能像是在背书。
欣赏范文，老师进行点评。
开心练笔
师指导学生写精彩段落
交流探究
学生以四人小组交流学习的成果。
师总结，指导。
小结归纳
第二课时
开心点评
上节课，同学们纷纷交流了自己喜欢的景点，写出了景点的风光特色，注意了导游词的格式，但也有需要修改的方。
实践练习
学生进行习作练习
指导修改
学生互相修改习作。
师举例修改某一篇习作。
注意句式的运用，语句的通顺，用上修辞手法，让语言更加生动有趣。
第三课时
习作点评
师谈此次作文的大体情况。
大部分同学能介绍清楚自己喜欢的景点的特点及风土人情，注意了导游词的格式，语句通顺，但也存在不少问题。
投影佳作，共同欣赏。
评议精练、优美。
介绍清楚了景点特点。
中心特出。
投影病文，共同修改
自由读。
指出毛病所在，并谈谈如何修改。
指导读修改后的习作，进行比较，促进提高。
小节总结
本次作文，同学们都各有所获，知道了如何写导游词，及模拟当导游，学会了修改写景点的文章。希望以后继续努力。

板书设计：
历史背景
语言亲切景点风光
按游览顺序写有关的故事、传说
注意事项