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诚信教育之我见
“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”、“人若无信，不知其可也”、“言必信，行必果”这些名言告诉我们“诚”是自然规律，追求“诚”是做人的规律，君子应以诚为贵，说话一定要恪守信用。孔子作为著名的教育家，他认为，在社会生活中，“信”是一个人立身之本，如果没有诚信，也就失去了做人的基本条件。由此可见，诚信是中华民族沿袭的传统美德，是全人类所认同的道德规范。诚信，对于提升整个社会的道德水平，促进经济的发展、社会的稳定等方面具有重大的意义。青少年是社会的构成主体，青少年时期，是人生的黄金时期。因此，在这个阶段对学生进行诚信教育，让他们树立正确的人生观，是一种必要，更是教师的一种责任。现结合本人教学实际，就如何在学生中树诚信之风，扬诚信之气，谈谈个人的见解：
一、改革说教灌输的教学方法，让学生充分认知、觉悟和体验诚信
改革单一的教学来源，以鲜活的材料为载体。过去，教材是教学的唯一来源，现在教材只是重要来源之一。这里所说的材料不仅指新课程标准中指出的文本、音像等各种教学资源，更是指初中学生逐步扩展的社会生活。教师是用教科书教，以贴近学生、贴近生活的材料为载体，通过筹集材料、展示材料、处理材料、感知材料中的道理、体验材料中的生活，把材料中蕴涵的道理内化为自己的正确的情感、态度、价值观。
在八年级（上）思想品德的最后一节课——《做诚信的人》。不仅要教从理论上如何做个诚信的人，还必须要求学生列举生活中的诚信与不诚信现象，并且谈自身感受，从生活实例中判断当诚信与隐私、谎言发生矛盾的正确做法，将诚信与具体情境相结合，做到科学运用诚信智慧，明确诚信的核心是“善”，在现实生活中做个诚信的人。“考试作弊现象”就是一个真实的诚信教育生活实例。
二、做一个有诚信意识、责任心的教师，营造良好的诚信氛围
“言教不如身教”。作为一名当代教师，不要老是教孩子们应该怎么做，而是自己的一言一行要处处讲究“诚信”，同时要加强自身的修养，以诚实守信为重点，作风正派，诚信立身，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，努力使自己成为学生的榜样和楷模。在教育教学过程中，要求学生的，教师应率先做好。教师只有言传身教，认真投入的对待每一次教学活动，关注每一位学生，以学生的发展为本，发挥学生的潜力，张扬学生的个性，在教学活动中诚信的对待每一个学生，这样学生才会很健康的成长，这样的教学才是成功有效的。
诚实守信对教师而言不仅是一般的社会公德，而且也是我们每一个教师应遵守的职业道德。作为一名教师，我们还应该积极承担起思想道德教育的重任，自己不断的学习社会行为道德，学习诚信的知识讲座，来提升自己的道德水平，用自身行为感染学生，从而树立学生的正确的诚信观。
三、榜样树立，激发学生积极性，培养学生自我教育能力
榜样来自于伟人。十九世纪英国伟大的道德学家塞缪尔·斯迈尔斯说：“当人的性格处于可塑阶段，并且容易受影响时，最好是激励他们去崇拜伟大的品格。”我国是个讲信用的传统国家。古今中外诚实守信的故事也很多。可让学生广泛收集有关诚实守信的故事，在班里开展诚信故事大比拼。学生无形中被这些榜样的伟大品格所吸引，并为之向往，既而去模仿学习。榜样的树立，有效地激发了学生学当诚信人，争做诚信事的积极性。
榜样来自于学生本身。榜样的力量是无穷的，在课堂上，我经常会让学生用自己的眼光去寻找班上诚信守信的学生。身边的榜样看得见，摸得着，也有利于学生诚信的形成。
榜样来自于学生家长。为人父母教育孩子一定要以身作则，做出表率来，才有说服力，孩子才能真正从心底折服，我觉得只有趁孩子小的时候就注意培养他的优良品德，才能使其树立一个良好的人生观和价值观的，无论大事小事，都要时刻注意自己的言行，不因事小而不为，只有这样才能培养一个健康、快乐、正义、善良的国家栋梁之才的
四、深化、反复体验，训练、巩固和强化诚信行为
斯普朗格说：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是以人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力价值感唤醒。”生活德育就是强调学生自身的经验积累相联结，让学生在自身生活中体验与内化，并自觉地实践，才会调动起充满生命活力的蓬勃向上的情感。我们的学生对社会上各种不诚信的现象感到困惑。我们如果抓住了这些现象和问题，及时引导学生去研究、思考、讨论，去自觉自悟，就能不断提高他们的道德品行。在班级曾召开一次诚信调查活动汇报，在活动中，学生们畅所欲言，交流收获。让我印象最深的是两位学生还谈到了自己的烦恼——一位学生描述了他等待失约的同学时，大家都被深深地刺痛；还有一位学生讲述了自己的试卷被人偷看，结果那人还在四处宣扬自己当时解题的思路，真是可恨！是呀，不信守诺言，会给别人到来多大的痛苦和忧愁啊！在总结活动课时，我提出要求：每个同学都要将诚信规范转化为自己的实际行动，自觉实践。己所不欲，勿施于人。
但诚实守信品质