钢琴即兴伴奏.doc

如何提高钢琴即兴伴奏能力

摘要：
钢琴即兴伴奏是音乐专业学生的必修课，也是音乐专业学生毕业后走上工作岗位最实用的技能。因此，我们应通过学校的教学，培养学生的这一能力。提高学生的综合水平以胜任日后的教学工作。
关键词：音乐专业；钢琴即兴伴奏；能力提高钢琴即兴伴奏是一种最常用、最实用并且最能体现一个音乐教师的综合能力的钢琴演奏技能。完整的钢琴即兴伴奏分为这几个步骤：拿到曲谱做好曲式、
调性分析→构思好风格特征→标明功能和声→选定合适的伴奏织体→在钢琴上把它弹出来。虽然是这么多的步骤，但在实际操作中，它几乎是在同一时间完成的。事实上这就是一种即兴创作，一种在一的模式和框架下进行的即兴创作。它要求伴奏者在拿到主旋律后在最短的时间内，结合和声、作曲、复调以及钢琴的演奏技巧将主旋律和钢琴伴奏完美的结合起来，以达到辅助衬托主旋律的作用。与演唱者共同塑造一个完整的音乐形象。虽然它的本质还是为乐曲配和弦。但是，它对于一般的配和弦来说，更能体现一个人的综合素质。在课堂教学中，即兴伴奏始终是教学的主要传导方式，是每个教师与学生传递知识的重要手段。加强即兴伴奏技能训练，对于提高音乐专业学生在今后教学实践中的综合能力具有重要意义。
（一）、钢琴即兴伴奏实际运用中存在的问题
钢琴即兴伴奏的能力包括钢琴演奏能力、音乐基础理论的驾驭能力与创作实践能力。弹好即钢琴即兴伴奏须将这三方面完美结合，最终形成艺术形态表现出来。在音乐教学过程中，各个教师的钢琴即兴伴奏的能力参差不齐，在一定程度上存在着一些明显的不足，归纳起来主要表现在如下几个方面。
一、钢琴演奏能力
1、钢琴基础演奏能力不足:
钢琴演奏能力是即兴伴奏的必备条件，钢琴演奏能力的高低直接影响到即兴伴奏的质量。扎实的钢琴演奏技巧包括有较好的协调能力、平均稳定的速度控制能力，能灵活清晰的演奏柱式和弦、分解和弦、大小调音阶、半音阶等钢琴基本功。这些都需要通过哈农、拜尔、车尔尼599、849、299等钢琴基础教材的学习来提高手指上的技能。
2、伴奏织体选用类型较单一
对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型较单一，往往千篇一律。如：不管什么风格的作品都用１５３５式分解和弦或柱式和弦，并且通篇使用同一个伴奏音型，缺乏段落间的对比性。
3、键盘转调演奏能力不够强，很多学生在键盘上实际演奏时
C大调上弹的较流畅，但是换了别的调后则弹的不流畅。
二、音乐基础理论的驾驭能力
1、曲式结构划分不明确，
曲式结构划分不明确直接影响到伴奏风格的正确把握，和声功能的编配等。
2、和声色彩搭配能力比较弱
钢琴即兴伴奏虽然在实际运用中是起到衬托的作用，但是也必须要有好的和声色彩这样才能起到陪衬的作用。很多教师在教学过程中无论什么作品都用ⅠⅣⅤ，要么就是右手弹什么音左手用什么和弦。用这样的和声来衬托歌唱者不仅没有起到很好的承托作用，反而会使作品的风格和原有的意境遭到极大的破坏。
三、创作实践能力
1、风格把握技能不够强，每个作品的风格和速度都不一样，风格的把握好坏直接影响到演唱或演奏者现场的情绪及演绎作品的能力。部分教师拿到作品后没有详细分析作品的一些速度、力度以及表情等术语；也没有详细的去理解作品所要表达的内涵致使弹奏出的伴奏与作品本身要表达的意境相差太大。
2、缺乏实践创作能力，即兴伴奏的过程是作品的二度创作过程，
需要伴奏者具有丰富的织体形式。在创作的过程中运用多声部的音乐思维和创作手法进一步刻画和塑造音乐艺术形象，而往往演奏者忽略了这个关键步骤。