校本课程开发的实践研究.doc

《校本课程开发的实践研究》课题成果综述
2011-08-2215:35:12|分类：HYPERLINK"http://naxxzhenyixiao.blog.163.com/blog/"\l"m=0&t=1&c=fks_087074093085084070085082094095085080082067092080086069085"\o"教学工作"教学工作|字号订阅

农安县农安镇第一中心校王丽娟
我校是一所农村镇中心小学，从2006年开始，我校就开始实施了以“传承国学经典，开发特色课程”为内容的校本课程开发活动。2009年9月“农安县中小学校本课程开发现场会”在我校成功召开，取得了一定成果，被评为“吉林省基础教育校本科研先进单位”下面我们就将几年来校本课程的研发及取得成果作出如下报告。
一、课题的提出
目前，人类社会已进入信息时代。随着知识的全球化，经济的商品化，家庭的独生子女化，家庭及学校教育已面临着越来越严峻的挑战。我们的学生现在不了解我国古代文明，中华几千年文化的博大精深之时，却已开始羡慕和推崇西方文化了，在他们还不懂得最基本的怎样做人做事道理之时，就已开始上网入世了。教育界以及社会各界的有识之士已意识到了孩子的盲目追求，人们的信仰危机，所以，呼吁全社会学国学。
对于学校来说，让学生在校期间及早的多掌握国学经典知识，接受传统礼仪的熏陶，有利于孩子世界观的早期形成。国学经典是中华文明的结晶，是华夏民族的瑰宝，从小让孩子们接受经典教育十分必要。尤其是小学生记忆力强，背诵是他们的专长，让他们在背诵国学经典的过程中，发现美、欣赏美、感受美，让他们在知、情、意、行诸方面得到统一和谐的发展，对他们的一生将受用无穷。
因此，在我们进行了大量调查、评估、统计之后，确定国学中的部分文学作品为我校的校本教材的主要内容。教材以满足教师、学生、家长的需要与兴趣为前提，基于“校本”概念中“为了学校、基于学校、在学校中”的理念，有效利用教师、学生所能依托的教育资源，充分发挥本校的传统优势，因校而宜、量力而行，面向全体学生，开发出了既体现素质教育的基本精神，又具有鲜明特色的校本教材。具有较强的适用性、实效性。
二、课题研究目标及意义
我校的校本课程《经典诵读》，是以《农安县校本课程开发与管理》文件精神为指导，以“一切为了孩子的发展”为宗旨，以“面向全体、和谐施教；特色培养、个性发展、研培结合，共同提高”为教学工作的指导思想，把提高教学质量，培养学生热爱祖国的传统文化，促进学生综合素质的形成作为首要任务。应社会及家长的需要，集广大教师集体的智慧，以本校几年来校本教材实验稿为依据，进一步研发了校本教材。这一课题的有效开发，结合《基础教育课程改革纲要》中为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理的规定，把课程的一部分权力下放给了各学校和教师，对于学校实现办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。
三、课题研究过程
（一）实施筹划
1、成立了校本教材领导小组与编写小组，为校本教材的开发提供了良好的组织保障。领导小组负责教材开发和实施的领导工作。通过广泛地征求教师、学生、家长及村委会的意见，对调查结果进行评估、统计之后，，确定校本课程的开发内容。确定目标、制定方案，经上级主管部门审阅批复后，发动教师群策群力提供素材，编写小组则采取分工合作的方式，做好资源的分析与整理，参考内容的甄选评定及最终完成校本教材的校对、编写工作。
2、提高教师认识，进行教师培训，为校本教材的开发提供强有力的师资力量。一支高素质的教师队是学校校本教材编写成功和执行的保障。为此，我们非常注重教师的培训工作。通过普遍提高和重点培养相结合，集中培训和个别学习相结合等方式，组织教师学习相关的课程理论、校本教材的开发理论等。使教师在短时间内领会了校本课程实施的要领，并掌握了校本教材编写的基本原则。
3、科学编写、凸显特色、形成体系。我校的校本教材、坚持以本校教师为主的原则，有效利用现有教育资源，充分发挥本校的传统优势，在原有语文知识积累训练——古诗背诵的基础上，又增加了《三字经》《弟子规》等国学经典名篇，作为我校的校本教材。此教材共分六册，每年级一册，每册教材包括：古诗词及近现代诗词、启蒙经典、西方经典三部分。其中启蒙经典是根据学生的年龄特点从低到高分别确定为：《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《增广贤文》《声律启蒙》《大学》等诵读篇目。
4、校本课程的研究流程清楚，从06年开始，我校就开始实施以“传承国学经典，开发特色课程”为主要内容的校本课程特色开发活动。教材从最初的起步到最后的定稿，期间经历了“探索尝试——初编教材——上课试用——查找问题——再次修改——再次试用——编辑成书”等不断探索、反复实践，几次易稿的过程。现在，