《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思--柏艳君.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思
这堂课，学生课前预习时认真读了课文，了解了课文的大致内容。课前预习，给学生足够的思考空间，让学生自己去探究、讨论、结合实际问题，得出自己的看法和深刻体会，为课堂教学做准备。
课堂教学中师生共同探讨教师课前预设的问题，引导学生掌握课文内容，分析罗布泊消逝的原因，理解课文主旨，水到渠成。又通过课堂习题的巩固，达到了教学相长的效果。学生思维活跃，并且能积极发表言论，课堂气氛活跃，。通过这堂课的学习，学生明白了:当今的环保问题是令人堪忧的问题，他们提高了环保意识，决定用实际行动制止生态恶化，努力建设绿色家园。
本课的学习侧重于训练学生的感知能力、概括能力、语言表达能力。因此，我在课堂上多采用提问或让学生自己提问题的方式来进行。因为学生课前准备充分，并且能够利用小组合作进行学习，学生阅读能力较好，而且对环保问题较为关注，所以整个课堂学生放得开，学得比较轻松。
本节课学生的活动比较多，以学生为主体，大大提高了学生的学习积极性。有效地把语文教学实践与现实生活联系起来。从学生的反馈练习来看，课堂教学突出了教学重点，更好地突破教学难点，课堂容量较大。学生学习效果较好。
本课教学，情感教育比知识教育更为重要。所以，我重在指导学生深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立学生正确的生态意识，可持续发展意识。让学生为保护和改善生态环境建言献策。有目的地设计了一个让学生写环境保护标语的习题，强化这一知识。
根据报告文学文体特征，抓住抒情性重点句，让学生品味语句得到触动并通过抒情语句的感染，让学生的心灵受到震动，体会本文语言的生动形象性。
当然，教学本课也有诸多不足之处：我觉得学生回答问题非常踊跃，可是我对如何安排学生发言做的不好，学生的发言显的有些乱，重复发言多；引课忽视了课前插图；课堂上学生读得还是少；教师语言不干净利落；分析罗布泊消逝的原因这一重点用的时间少；对于文章的比喻、拟人、对比、等手法的运用强调较少；文中留给学生拓展的时间少。比如：学生畅谈我们应该如何做一个环保卫士？对同学们本身就是一种情感教育。

柏艳君
2013/4/23