分数除法第一课时.doc

奉节师范学校附属小学

教案要求：突出核心理念“以生为本，以学活教”；构建“四心学堂”即具有“匠心、同心、真心、开心”的“四心”课堂。

奉节师范学校附属小学

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学科
班级
教师
时间

年月日

201~201学年度第学期教学计划

班

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情

况

分

析
（包括男、女生人数、学生来源、参加兴趣组及竞赛情况，上学期优生率、合格率，学生“双基”，非智力情况等。）

全

册

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教

学

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施

教

学

进

度周次起止时间教学内容课时备注123456789101112131415161718192021第三单元教材分析

单元主题分数除法需用课时13

教

材

解

析

分数除法是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行学习的，它和前面学习的很多知识具有比较直接的联系。如分数除法，除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法的意义，以及解方程的技能有关。而比的初步知识，则要用到分数和除法的一些基础知识。本单元主要内容包括：分数除法，解决问题，比和比的应用。
通过本单元的学习，学生一方面掌握了分数的四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的系统学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。

教学课题分数除法课时数1教学内容28页例1、29页例2，练习八1、2、3题教学目标知识与技能：1、通过观察理解分数除法的意义。2、理解分数除以整数的计算法则的推导过程，会正确地进行分数除以整数的计算。
过程与方法：使学生经历解决问题的过程，体验归纳概括推导的学习方法。
情感态度与价值观：感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得应用知识解决问题的成功体验。

教学重点
理解分数除法的意义。

教学难点分数除以整数的计算法则的推导过程。课型新授教法学法教授法、探究法教具课件板书设计分数除法的意义和分数除以整数例1．100×3=300（ɡ）1／10×3=3／10（㎏）300÷3=100（ɡ）3／10÷3=1／10（㎏）300÷100=3（盒）3／10÷1／10=3（盒）例2．4／5÷2=4÷2／5=2／54／5÷2=4／5×1／2=2／54／5÷3=4／5×1／3=4／15教学反思一、从生活入手学数学。
一开始，我就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，通过班级的人数引出题目，再让学生介绍本班的情况，引发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。
二、关注过程，让学生获得亲身体验。
为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时，我故意不作任何说明，通过省略题中的一个已知条件，让学生发现问题，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。
教学过程备注及修改【教学过程】:一、创设情景导入:同学们,前面我们学习了分数乘法，掌握了它的意义和计算法则，并用它解决了相应的实际问题。这节课开始老师将和你们一起去逐步探究分数除法的意义和计算法则，还要解决相应的实际问题。本节课我们先探究分数除法的意义和分数除以整数。二、新知探究:(一)分数除法的意义1、出示例1的教学挂图,让学生看图观察图意,指名口答图意和应该怎样列式.2、你能把上面的问题改编成用除法计算的问题吗？(学生独立思考,口答问题和列式)3、100g=1/10kg,你能将上面的问题改成用kg作单位的吗(引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题)4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题,分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义.5、练习:课本28页做一做.学生独立练习,订正时让学生说明为什么这样填.(二)分数除以整数1、小组学习活动:问题⑴把一张纸的4/5平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几？问题⑵把一张纸的4/5平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几？[活动要求]①先独立动手操作,再在组内交流，②讨论：通过折纸操作和计算,你发现了几种折纸方式，每种方式应怎样列式计算？你发现了什么规律？2、汇报学习结果:3、学生独立阅读教材4、归纳总结：这节课你们学会了什么？指导学生归纳出:分数除以一个不等于0的整数,等于分数乘以这个整数的倒数.三、巩固与提高①把7/8平