对集体备课的要求.doc

PAGE\*MERGEFORMAT5

椿树初中集体备课的有关要求及规定

一、集体备课制度
1、集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。
2、集体备课采取“说课”的方式进行。学科备课组要根据集体备课的中心议题由主备课人进行说课，要说教学目标制定的依据、达成教学目标的措施、教材、大纲和考纲、教法、学法、重点难点、设计思路等等。组内其他成员根据主备课人的说课，提出修改意见，进行补充完善，最后形成成熟的教（学）案。
二、学校开展集体备课活动的意义
教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取
长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验；最后，集体备课可以进一步增进本组教师之间的交流、了解与合作，增强团体意识，形成团结的集体。
三、集体备课的要求
1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
3、“六个统一”：既统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一
节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；
统一阶段测试。提倡“六统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，
经集体分析，作出合理安排。
4、具体要求：
（1）参加集体备课的教师要提前认真阅读材料，分析教材，写出教学设计，科
学确定教学目标，明确重难点。
（2）主备人将导学案（草案），提交给备课组进行讨论。主备教师在组内讲教学
设计时要讲清设计理念及依据，内容要适度，要给年轻教师留有足够的个人发展
空间。导学案经全体备课组成员讨论修改后才能正式使用。
（3）要科学选用合理先进的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，让学生主动
获取知识与能力，查阅相关资料，注重培养学生科学的学习方法。
（4）集体备课中，备课组长要做好每次活动的记录，集体备课结束之前，备课
组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作准备。
（5）集体备课后，教师一定要根据自己所任班级的学情，进行二次备课，内容
包括教学设计的个性、目的、意义、教学反思等，复备内容每节课不的少于200
字。
（6）集体备课结束后，应组织备课组成员评课，进一步改进教学中存在的问题，
切实提高备课效果和教师教育教学水平的提高.
（7）学校教务处教科室要加强对教师集体备课导学案在课堂教学中应用的监控，
避免集体备课教案流于形式。
四、集体备课的操作程序和基本流程：
（一）集体基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。
集体基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案）——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——二次备课——资料保存
（二）个人初备：
基本要求：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
1、备课标
2、备教材：“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混
点和盲点。
（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的
重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
（2）深入研究教材，创新教学手段。
（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。
（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。
（5）备问题的预设及设计意图
3、备学生：
充分了解学情，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生的角度思
考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的导学案。
4、备教法：“教无定法，贵在得法”
5、备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。
6、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。
7、备教学过程：
（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板
书设计（6）练习设计（课堂和课后）
五、集体备课应注意的问题
（一）集体备课活动应遵循的七个原则：1、合作性2、实效性3、研究性4、创新性5、统一性（辩证的统一）6、超前性7、完整性
（二）集体备课时教师要树立以下四个意识：
1、合作意识
竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组