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课外阅读在素质教育中的地位和作用
危机。在当前全面实施素质教育的背景下，结合我多年从事语文教学的体会，谈一谈我对课外阅读在素质教育中的地位和作用粗浅看法。
在实施素质教育的过程中，课堂教学具有主渠道功能，任何时候都不能动摇。但是，由于课堂教学受时空及其他因素的限制，完全藉此来完成素质教育的诸多使命，必定难胜大任。而课外阅读作为课外活动的一种，如果能让其与课堂教学并行不悖，将会使课堂教学如虎添翼，获得整体效应。
课外阅读能激发中学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。一方面，课堂教学具有一定的强制性，普遍存在着包办性；另一方面，课堂阅读则具有更多的选择性、自主性和针对性，能满足学生各异的欣赏胃口和内在需求。因此，学生们主观上是向往课外阅读的。如果引导得好，他们不但不会拒绝阅读，而且还会化“苦读”为乐读，转被动为主动，引发更强的求知欲。久而久之，便形成稳定的阅读习惯，终身受益。
2、课外阅读可以提高学生的读写能力。叶老说过：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感，就是对语言敏锐的感觉。”怎么训练语感呢？课外阅读无疑是一种重要的途径。读的东西多了，语感自然就强了。有了良好的语感，即使不懂句子、段落乃至对篇章进行繁琐的理性分析，也能正确或比较正确地把握其中的要旨，从而提高阅读的速度和信度。
3、课外阅读能够极大地丰富学生的人文知识，课外阅读是语文课堂教学内容的延伸、拓宽运用，涵盖面广，信息量大，有放射性的特点，在很大程度上弥补了语文课堂教学的缺憾，它既能使人格修养得以完美，又能使知识结构得以完善。走进课外阅读，如同找到了露天金矿，海阔天高，风光无限。在这里，学生不再是考试的奴隶、老师的羔羊，他们可以尽情地捕捉信息，摄入营养，开拓视野，丰富阅历，博大胸怀，提高自己的综合素质，增强未来的“造血功能”。
4、课外阅读尤其是文学作品的阅读，对发展学生的非智力因素会起到不可低估的作用。
⑴能从作品所蕴含的思想意义中受到教育和震撼，铸就健康的人格，获取自尊和自信，形成与社会发展相适应的思想觉悟和道德观念。
⑵能陶高尚的情操，纯洁人的心灵。美是艺术的生命，学生在欣赏文学美的过程中，或流连忘返，叹为观止，或神思飞跃，想象出窍，在获得高雅的审美感受的同时，也锻炼了审“丑”的眼光和能力。
⑶能养成积极的心态和性格：情绪饱满，乐观向上，坚韧、顽强等。
⑷对提高哲学思辨能力、社会活动能力、心理体验能力均大有裨益。