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课标新课程背景下高考物理复习策略
宁夏银川一中李春晖
对新课程高考的认识
1、教材在变，学科知识不变
2、高考模式在变，试题呈现方式在变，考查的知识点不变
3、理念、观念在变，高考选拔的方式不变
4、阅卷的形式及评卷的标准在变，考题的形式不变
一、新课标《考试说明》与原《考试大纲》的比较
二、物理学科考试内容、形式
命题特点：
必考内容不受模块局限，四个模块的知识内容打通，融会贯通；
选考模块的试题也可以涉及必考内容，但三个选考模块的内容之间不横向联系。
试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。
三、新高考与以往高考的主要变化
㈠在考试形式和分值上的变化：
㈡考试能力要求的变化
《高考说明》在能力要求上增加了以下条目：
①在能力要求的总论中表述为“高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用……促进‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’三维课程培养目标的实现”。
②在分析综合能力表述中增加了“……提出解决问题的方法”的要求。
③在实验能力中增加了探究能力的考查要求。主要包括：
⑴对结论进行分析和评价
⑵能发现问题、提出问题，并制定解决方案；
⑶简单的设计性实验。
四、09、10、11年宁夏理科综合试题物理部分知识点分布
五、对高考试题基本印象
高考试卷基本保持了相对的稳定性和连续性。知识覆盖面相对较小，题目新而不怪。近几年的高考试题中，很少出现特别新颖的情景题，也并不回避陈题，题目的编拟注重从常规思路上出牌，都有一些题看上去似曾相识，做起来却感到立意与切入的角度都有变化。难度不大，复习选题一定要控制难度。
高考命题立意
以能力立意，重学科基本能力考察：
（1）对基本概念和基本规律的理解
（2）考生对信息整合能力及灵活运用的迁移能力
（3）对图像、图表信息的分析处理能力
（4）物理学思想方法和物理基本方法
（5）逻辑推理能力、综合分析能力
（6）应用数学工具解决物理问题的能力
2010年高考物理试题总体特点
一、2010年宁夏高考物理试题总体结构基本保持了2009年模式，具有一定的连续性和稳定性，整个试卷无偏题、怪题，太大难度的试题题，与2009年基本持平（略好于09年）；试题内容突出考查物理的主干知识，符合《考试大纲》的要求，考查知识点覆盖面广，从试卷内容来看，《考试说明》中力学14个Ⅱ类考点内容考了10个，比例为71.4%，电磁学12个Ⅱ类考点内容考了7个，比例达到了58.3％。
二、试题很好的体现了“以能力测试为主导，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”这一命题的指导思想，体现了新课改下的物理教学的方向，也为高考复习指明了方向。
三、试题情境求新、新而不偏、不避陈题、推陈出新的特点。
四、基本保持了09年图、文信息丰富，注重图象在物理中的应用的特点。
五、选择题以考查主干知识和基础能力为主，情境、信息新颖。试题包括四“力”四“电”，起点低，个别题目较难，层次分明，有明显的梯度，多选题数目减少了，总体难度有所降低。（07年多项答案的题数为1道。08年多项答案的题数为3道。09年多项答案的题数为4道）
六、选考题目由四选一变为三选一，即去掉了《物理选修2-2》一题，每个模块的考题题型一致（均为一个选择题和一道小计算题），且计算题涉及的都是各模块的重点内容，题目典型，降低了试卷长度和学生读题量。这可能是今年高考成绩略好于往年的一个因素。
七、注重考查基本实验能力，体现基础性和过程方法的考查，整体难度系数0.68，试题难度比09年有较大幅度下降，实验题平均分10.02分，是新高考以来最好的实验成绩。
八、依然客观地存在着各选考模块难度不均衡的问题。
九、部分试题应用数学知识分析处理物理问题的能力的要求依然较高。
2011年高考物理试题总体特点
一、11年的高考物理试题较好地体现了“立足于平稳过渡，着眼于正确导向，确保试题宽严适度”的命题指导思想，依然继承了前几年的出题思路，主要侧重对基础知识的考查，同时要求学生具有一定的物理思维和知识的迁移的能力。考查点都是高中物理的核心内容。各部分知识考查比例为：力学53分(其中力和运动内容分量很重)，占48.2%；电学42分，占38.2%；特别注重了对牛顿第二定律和万有引力定律的应用、曲线运动、电场、磁场、电磁感应等主干知识的考查。易中难的比例大约为5：4：1。
二、对于物理图象的要求较高。如20题、21题、23题都要求考生读懂或利用物理图线来处理问题。
三、关注物理学在生活、生产、科技中的应用。试题的背景力图新颖，与生活、生产、科技相联系，如地磁场、蹦极运动、变压器、电磁炮、光电计时器等。
四、新课程高考物理试题突出了对实验与探究能力的考查