红色的画说课+22.doc

《红色的画》说课稿
武汉市光谷第八小学施先璐

一、说教材
红色的画师人美版，义务教育课程标准实验教科书，第5册第六课的教学内容。本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。为此，设计的教学目标和教学重难点如下：
（一）教学目标
1、知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。
2、能力目标：能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。
3、情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。
（二）教学重点
认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。
（三）教学难点
引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受。
二、说学生
三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。
三、说教法与学法
（一）教法:
本课开始，我以视频导入，引导学生走入新课，让学生一起感受色彩的魅力。然后运用欣赏、观察、思考等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。
（二）学法:
为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，说说生活中有哪些物体是红色的，红色给你留下什么样的印象；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。
四、说教学过程
我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。下面我利用课件来谈一谈我是如何进行本课教学的。
（一）视频欣赏、引入课题：
上课开始，我先让学生欣赏一段以红色为主色调的视频，然后请学生们思考从影片中可以感受到什么样的气氛，是什么色彩强调了这种感觉，让学生回忆生活中在哪里可以看到红色，伴随学生的回忆，我用课件出示图片欣赏，引起学生的共鸣，然后在此环节，我介绍了中国人的红色情节，鲜艳、热烈，红色代表红红火火。
之后，我告诉学生既然红色这么有意思、那么特别，我们今天就专门来学习《红色的画》揭示课题《红色的画》。（点明学习任务）
（二）探究学习
探究色彩知识
1、认识三原色
利用红色的颜色鲜艳引出红色的三个小伙伴：红、黄、蓝。提出三原色的概念：红色是无法用其他颜色，也就是说任何颜色调不成红、黄、蓝，而红、黄、蓝三种颜色却可以调出许许多多漂亮的颜色。让学生理解这句话。突破了教学中的重点。
2、理解红色的画
为了让学生理解“红色的画就是以红颜色为主调的画”。我出示了三幅图片，请同学们看一下你认为哪一幅是红色的画，并说说你对其他两幅画的理解。通过三幅画的对比，告诉学生：画面上红颜色较多，因此呈红色调，所以是红色的画。并提问：那画面是不是不能有其他的颜色，说说你的看法，让学生正确的理解红色的画是以红色为主色调的画但是可以有其他颜色存在的，只不过比例比红色的要少，
3、听听看，色彩的感觉。
针对：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受。这一难点，我是这样做的，我采用音乐的对比，让学生猜猜哪幅画面与哪段音乐最为合适，听到音乐的感觉，通过喜庆和平缓的音乐对比，让学生感受红色的喜庆。以唤起学生强烈的色彩感觉。
通过这系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。
（三）创作表现
我提出了作业的基本要求和较高要求，学生可以根据自身的造型能力选择合适的作业要求。
1、基本要求：能运用红色的颜色为主画一幅红色的画
2、较高要求：能运用红色系列的颜色为主画一幅体现自己心情的画
3、学生创作、表现，教师巡回指导。
在巡回指导的过程中，我注重过程辅导和过程评价，及时表扬有创意的画面，对作画过程中存在的用色等问题，和学生一起讨论解决的方法。以此来激励学生的创新精神，培养学生的创作能力。
（四）作品展示评价
我告诉作品完成的学生可以到教室前展示自己的作业，在学生的自评和互评的过程中，学生一起来选出谁的作品有创意，能很好的运用不