清清的溪水 (2).doc

《清清的溪水》教案

【内容简析】这是一个充满童真童趣的童话故事。课文写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。【设计理念】创设情境，引领学生走进童话世界，并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪；重视学生自主识字。【教学目标】1、认识14个生字，会写7个字，学习新偏旁衣字旁“衤”。2、正确、流利地朗读课文。3、让学生懂得要保护大自然、热爱大自然，让大自然变得更加美丽。【重点难点】能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词加名词的短语，并且通过读课文，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]热爱大自然、保护大自然的意识。【教具准备】课件（大自然的美景、受到破坏后的大自然）、动物的头饰、拼音词语卡片。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件大自然的美景，激发学生的情感。（师：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）2、导入课文。师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林、五颜六色的鲜花，还有一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题？（指名读课题）二、初读课文，整体感知，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。（1）小组检查（抽读）。（2）师生交流：开火车读，师边听边纠正。3、出示没标拼音的课文进行朗读。（1）自由读，边读边标出课文共有几个自然段。（2）几位学生范读课文，边听边想：课文写了哪几个动物之间发生的故事？三、认识生字，指导书写1、出示生字：让学生在小组内交流自己掌握的情况。师：这些生字中，你会读哪些字？请同学们在小组交流。2、出示去掉拼音的生字。（1）指名读。（2）请小老师带读。（3）开火车读。（4）小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？3、指导书写。（1）指导书写“互、象、被”三个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。（2）学生范写生字“俩、唱、洗、系”。[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]引导学生在已认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。（3）学生书写，互相欣赏，检查订正。四、语文实践活动（一字开花）五、总结并布置作业你有什么收获？课后多读课文，提出自己不明白的问题。第二课时一、复习引入1、出字卡：检查记字情况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事？二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，边读边想：课文中这几个动物之间发生了什么事？2、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么。（交流）3、出示图1：课文是怎样写的？请自由读一读。4、小组讨论：读了课文，你知道了什么？5、根据学生的回答，学习3—9自然段。6、小结。师：你认为大象、棕熊做得对吗，为什么？如果再这样做，大自然会变成什么样？所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢？7、学习第10、11自然段。（1）过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……（出示动画课件）（2）指导读课文第10、11自然段。（3）看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？三、深化练习，积累词汇出示课后第二题：例：挖（坑）栽（）培（）浇（）四、朗读全文，整体感悟1、自由读课文，感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结六、布置作业1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。2、有感情地朗读课文。