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·02·JournalofNursingScienceJan.2009Vol124No12(SurgeryEdition)

护理本科生专业承诺状况及其影响因素分析

董超群,陈先华3

SurveyonProfessionCommitmentofNursingUndergraduatesandonItsInfluencingFactors∥DONGChaoqun,CHENXianhua
摘要:目的探讨护理本科生专业承诺的状况以及影响其专业承诺的相关因素。方法采用护理本科生专业承诺问卷和专业承诺
影响因素问卷对279名护理本科生进行整群抽样调查。结果护理本科生专业承诺总均分为2.95;性别、生源地、高考志愿、临床
见习和实习是影响护理本科生专业承诺的人口学变量(P<0.05,P<0.01);多元逐步回归分析表明影响护理本科生专业承诺的
因素主要有与高中同学相比产生的落差感、专业与兴趣不符、难以发挥才干、理论和实践的结合、学校重视专业态度教育、对就业
的关注、家人和朋友的支持、临床现实与理想的差距、临床实习中对专业价值的认识(P<0.05,P<0.01)。结论护理本科生专业
承诺水平偏低;影响护理本科生专业承诺的因素涉及到人口学变量、学校教育、重要他人、个人因素以及临床因素等方面,护理教
育者应有针对性地采取相应措施以提高护理本科生专业承诺水平。
关键词:学生,护理;本科生;专业承诺;专业社会化;影响因素
中图分类号:R47;G526.5文献标识码:B文章编号:1001-4152(2009)02-0020-04DOI:10.3870/hlxzz.2009.02.020

专业承诺是个人对专业的认同和情感依赖、对专每个问题由非常不同意到非常同意分为5个等级,依次
业的投入和对社会规范的内化而导致的不愿变更专计1～5分,负向题反向计分,得分越高说明专业承诺水
业的程度[1]。护理专业承诺则是指个体对护理专业平越高。总问卷Cronbach’sα为0.93,各维度为0.76～
的认同、为护理专业努力的意愿、留在护理专业的倾0.87;主成分分析结果表明4个维度能解释总变异的
向以及对护理专业生涯所持的正性评价[223]。大量的60.01%,因此具有较高的结构效度。第三部分是护理本
研究表明,专业承诺是影响护理人员离职意愿的最主科生专业承诺发展影响因素问卷:涉及到专业因素、社会
要因素[425],护理人员如果没有对护理专业的使命感因素、学校因素、重要他人因素、个人因素、临床因素6个
和持久的兴趣,很难持续留任在护理专业工作。而事范畴共31个题项,以“是”与“否”作答。
实上,专业人员在进入职场之前就已经形成了初级承1.2.2调查方法采用不记名集中填写的方式答
诺,换言之,护理本科生在校学习期间就已经逐步形卷。由调查员向被调查对象说明调查目的及意义以
成个人对专业的认同,此时形成的专业承诺与未来职取得合作,并说明问卷的填写方法。问卷设有统一的
场上的专业承诺显著相关[2]。因此,护理本科生作为指导语,并附有知情同意书。问卷填写完毕后由调查
护理事业的接班人,其专业承诺直接影响护理事业的员及时回收,共发放问卷287份,回收有效问卷279
延续性。本研究旨在了解护理本科生专业承诺的状份,有效回收率97.21%。
况,并探索影响其专业承诺形成的相关因素,为完善1.2.3统计学方法采用SPSS10.0进行统计描述
护理专业教育、稳定护理队伍提供实证依据。和多元回归分析。
1对象与方法2结果
1.1对象于2007年8～11月采取整群抽样的方2.1护理本科生专业承诺总分及各维度得分情况
法,调查武汉某重点大学一年级至五年级护理本科生护理本科生专业承诺总均分为2.95,低于其理论上
279名,其中女211名、男68名,年龄17～25的中性值(3分)。在专业承诺4个维度中,得分最高
(21.50±2.48)岁。各年级的人数依次是2002级38的是专业价值认同,均值为3.37;其次为为专业努力
人,2003级36人,2004级51人,2005级40人,2006的意愿(3.25)和专业生涯正性评价(2.70);得分最低
级32人,2007级82人。的是专业生涯涉入意愿(2.45)。
1.2方法2.2人口学变量对护理本科生专业承诺的影响以
1.2.1调查工具调查问卷在阅读大量文献的基础上护理本科生专业承诺各维度为因变量,以人口学变量
根据护理专业承诺的概念及本研究目的自行设计,分为为自变量,应用强迫法(Enter)将自变量一次性纳入
3个部分。第一部分是人口学问卷:包括调查对象的一多元回归方程,结果见表1。
般资料、家庭背景、高考志愿、实习见习情况等。第二部2.3护理本科生专业承诺发展相关的影响因素以
分是护理本科生专业承诺问卷:该问卷由专业价值认同、专业承诺总均