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第15卷第2期j诲商学院警辊NO．2Vol15
2014年4月&or2014
JournalofShanghaiBusinessSchool
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【操作实务】

高等教育合作办学模式的选择与分析

杨海怡
(上海师范大学教育学院，中国上海200235)

摘要：本文在现有中外合作办学文献和案例的基础上，以上海为例，通过分析对比，从中外高等
教育合作办学模式的选择看办学效益提高的途径和方法，寻找符合我国国情的合作办学模式，有助于更
好地引进外国优质教育资源，提高中外合作办学效益，促进高等教育合作办学的健康发展。
关键词：高等教育；中外合作办学；模式选择；分析研究
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1637—324X(2014)一02—114—120—07

高等教育中外合作办学可以促进地区、学校活在一个不断缩小的空间和世界里，使世界人民
的发展，解决教育市场所存在的供需不平衡，也之间的相互依赖与日俱增。”全球经济市场的信
有利于推动我国高等教育的深化改革，甚至可以息化发展，更进一步推动了商品市场、服务意
促进一个国家教育领域的国际化进程。上海高等识、知识储备、技术更新、人力资本以及信息的
教育合作办学发展的历史在国内较长，发展得比跨国传播，使各种资源与生产要素之问，在不断
较全面，特点也比较突出。从上海高等教育的合优化的过程中进行新一轮的分配。知识的储备、
作办学模式来看，上海现阶段还处在引进的阶技术的更新和信息的传播等，都是全球教育的载
段，还停留在量上，需要通过不断优化合作办学体，伴随着经济全球化，教育也在进行国际化的
模式，将量的发展转变为质的发展。因此，需要发展。
对现有问题进行调研分析，进一步规范合作办学(一)概念界定
市场，确保合作办学的质量，以此来提升上海高关于“中外合作办学”的定义，主要来源于
等教育合作办学的国际知名度和办学质量。在高1995年和2003年我国出台的两部教育法律、法
等教育改革的背景下，通过对上海现有高等教育规。1995年中华人民共和国教育委员会制定的
合作办学模式的研究，将对我国规范合作办学模《中外合作办学暂行规定》第二条指出：“中外合
式有所借鉴，同时可对全国其他地区高等教育合作办学是指，外国法人组织、个人及有关国际组
作办学模式的创新提供参考。织同中国具有法人资格的教育机构及其他社会组
一、我国高等教育中外合作办学的概况和织，在中国境内以招收中国公民为主要对象的教
存在的主要问题育机构(以下称“合作办学机构”)实施教育、
联合国开发计划署于1999年发布的《人类教学活动。”2003年3月1日中华人民共和国国
发展报告》提道：“经济全球化不仅意味着资本和务院颁布的《中华人民共和国中外合作办学条
例》第一章第二条指出：“中外合作办学是指，外
商品在国际上的自由流动，它同时使各国人民生
国教育机构同中国教育机构(简称“中外合作办

收稿日期：2014—04—21学者”)在中国境内合作举办以中国公民为主要
作者简介：杨海怡，上海人，上海师范大学教育学院博士研究生招生对象的教育机构(简称“中外合作办学机
研究方向：教育经济学，电子信箱：[e-mail]。构”)的活动。”中外合作办学可分为中外合作办

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万方数据
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学机构和中外合作办学项目两个部分，通过法律、法规对中外合作办学的认识，我们可以概括为：中外合作办学是指，中方办学者与外方办学本文所研究的是高等教育中外合作办学，特指中外合作办学者(包括外方高等院校和其他教育机(二)我国高等教育中外合作办学现状2()(J3年出台的《中华人民共和国中外合作办学条例》中明确规定：“中外合作办学应被视为公益性事业，是我国教育事业不可缺少的一部分。办学政策，并依法严格监管办学过程，促进合作进行深度合作。”我国合作办学的对象主要是一些经济繁荣、教育理念先进，以及科技发达的国引进优质高等教育资源，提高我国高等教育的综合实力。据教育部一项统计，“20{)6年初我国中盖全国28个省、自治区、直辖市，从幼儿园教育到博士研究生教育，从学历教育到非学历教呈现出的特点为办学层次以高等教育为主，分布以及大中城市。”在我国合作办学的专业上，这些机构和项目开设最多的是外国语言文学类的专业；其次主要集中在工商管理类与金融类的专业；再次集中于电子信息技术等理工科专业；此外教育学类、经济学类、艺术类等学科也受到我将来的就业环节中，将具备很强的国际竞争实统的人才培养模式、改善了办学条件、完善了高身的综合实力，为学生带来了更好的发展前途。(三)高等教育中外合作办学存在的主要问题第一，教育观念上存在差异。我国与国外在见。国外的高校在