培训需求分析 内涵 模式与推进.pdf

第22卷第6期教师教育研究Vol.22，No.6
2010年11月TeacherEducationResearchNov．，2010

培训需求分析:内涵、模式与推进

赵德成1，梁永正2
(1．北京师范大学教育管理学院，北京100875;
2．广东省中山市教师进修学院，广东中山528400)

［摘要］培训需求分析是在培训规划之前确定是否需要培训、谁需要培训以及需要何种培训的一种活动，它既关
注教师的主观愿望，又重视绩效差距及其原因的客观分析。分析教师培训需求可以采用绩效分析模式和组织－任
务－人员分析模式。为了推动培训者在实践中重视与开展培训需求分析，建议:(1)面向培训者开展培训需求
分析专项培训;(2)从战略高度看待教师培训需求分析;(3)注重培训需求分析的科学性与规范性;(4)充分
发挥培训需求分析的多重功能。
［关键词］培训需求分析;教师培训;OTP模式;绩效分析模式
［中图分类号］G650［文献标识码］A［文章编号］1672－5905(2010)06－0009－06

TrainingNeedsAnalysis:Connotation，ModelandImplementation
ZHAODe-cheng1，LIANGYong-zheng2
(1．CollegeofEducationalAdministration，BeijingNormalUniversity，Beijing，100875;
2．ZhongshanTeacherEducationInstituteinGuangdongProvince，Zhongshan，Guangdong，528400，China)
Abstract:Trainingneedsanalysisisthetechniqueofidentifyingwhethertrainingisnecessary，whoneedstrainingandwhat
trainingteachersneed．Itnotonlyvaluesteachers’want，butalsoattachesiMportanceontheperforMancegapandits’cau-
ses．PerforManceanalysisModelandorganization-task-person(OTP)Modelcanbeusedinpractice．ToMaketrainerspay
attentiontoandiMpleMenttrainingneedsanalysis，soMesuggestionsareofferedasfollows:Firstly，providespecialtraining
aboutneedsanalysistotrainers;Secondly，lookatteachertrainingneedsanalysisbythewayofstrategy;Thirdly，eMpha-
sizethenorMalizationoftrainingneedsanalysis;Finally，MaketrainingneedsanalysisproduceMultipleeffect．
KeyWords:trainingneedsanalysis;teachertraining;OTPModel;perforManceanalysisModel

培训是教师专业学习与发展的重要途径，对教题［1－3］。多种来源的证据表明［4－6］，不少培训在一
师的可持续发展具有十分深远的影响。进入21世定程度上促进了教师的观念更新，但对教师教育行
纪以来，随着基础教育课程改革的深入推进以及一为转变和个人绩效提升的影响却十分有限。导致这
些国际性教育援助项目(如中英甘肃普及九年义务种问题的原因有很多，其中最为根本、具有决定性
教育项目、西部地区基础教育发展项目)的陆续实影响的一个原因是未能做好教师培训需求分析
施，教师培训在我国受到了越来越多的重视，教师(TrainingNeedsAnalysis)［7－9］。那么，到底什么是
培训投入逐渐增长，培训者在参与式教师培训、基培训需求分析?应该怎样开展培训需求分析?如何
于问题的培训、校本培训等方面进行了很多积极的推动更多的培训者重视和开展培训需求分析?对这
探索，取得了一些有益的经验。但必须承认的是，些问题进行讨论，在贯彻落实《国家中长期教育改
培训低效仍是困扰我国教师教育的一个重要问革和发展规划纲要(2010－2020)》，推进教师队伍

［收稿日期］2010－09－25
［作者简介］赵德成(1971－)，内蒙古赤峰人，北京师范大学副教授，心理学博士，主要研究方向为教育人力资源管理、
学校评估、影响力评估。
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2010年教师教育研究第6期

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