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疫情背景下，小学英语线上教学的实践与思考

摘要：为应对新型冠状病毒肺炎疫情，教师通过电视频道、网络平台等多种方
式，在全市普通实现中小学全面实施线上教育教学工作。本文将讨论在疫情期间，
教师如何利用中山市提供的课程资源，并结合网络平台和一起作业网等教育app
进行小学英语线上教学，呼应教育部停课不停学的号召。
关键词：新型冠状病毒肺炎疫情；小学英语；线上教学

为适应新冠肺炎疫情防控工作的需要，全国各地学校和老师纷纷克服困难启
动线上开课计划，众多教育工作者不得不再次审视教育和信息技术的关系。当前，
在信息技术、大数据及人工智能快速发展的背景下，对于“互联网+教育”体系下的
翻转课堂、线上线下教学、网络教学等混合式教学的呼声已不绝于耳，数字化和
信息化已成为社会文明的标签之一。转变教育理念势在必行，我们应化危机为转
机，从多角度探索信息革命下的教育改革，从而使信息技术更好地为英语教育服
务。
一、线上教学采取“双师课堂”模式，保证学生学习效能
线上教学采取“双师课堂”形式，即采用中山市录播教师的统一课堂资源与本
校认课教师网上辅导结合方式实施教学。课堂资源采取先录后播，学生在线学习
以电视、网络两种方式同步进行，教学互动以网络为主。借助中山电视台、网络
数字电视开通教学频道，周一至周五每天定时播放相关教学视频，并安排网络点
播。
《中山市小学线上教育》课程开课以来，广大师生、家长反响强烈。台上一
分钟，台下十年功。短短的20分钟线上课程，却集结了中山市最优秀的名师和
市级骨干教师，老师们把最优的资源带给学生。为了让学生真正学有所得，线上
课程开播后，马上进行意见收集和调查。部分学生家长反映，由于小学生年龄小，
自主学习能力较弱，光靠自己在家上网课，没有课堂上教师的监控和指导，学习
效果大打折扣。而且农村小学中英语基础较弱，或者听说能力不足的学生不在少
数，对于全英的课堂他们难以适应。针对这种情况，我们实行：双师课堂”模式。
课前1.学习辅导
新课播放的前一晚，老师可以先观看课程资源，并针对新课对学生进行学前
辅导，老师可以通过微信群、QQ群或钉钉，告知他们第二天的学习内容、学习
目标和学习策略方法（图1）。还可以布置学生对新课进行预习，先让学生知道
新单词的意思，并学会朗读。

图1
课中视频讲解2.
教师在观看当天的课程后，可以根据本班学生的需求制作课件，并利用EV
录屏等录屏软件录制教学视频或者微课，用以对当天学习内容的补充讲解。由于
部分学生通过电视或网络平台学习新单词的时候，仍会出现发音不准的问题。笔
者认为教师录制教学视频的时候，打开摄像头，让学生看着老师的口型来学习单
词发音，可以让学生获得更好的学习指导。除此之外，教师还可以通过录制视频
的方式向学生详细讲解教材中语言知识的重难点、评讲作业，任教高年级的教师
还可以用作作文指导（图2）。由于科任教师录制的视频只是用作中山市的课程
资源的补充资源，两者的内容尽量不要重复，视频时间不宜太长，控制在10分
钟左右。录制过程中，假如需要打开摄像头，教师要注意保证自身形象以及周边
环境的整洁。假如要对视频进行后期的剪辑，可以利用QQ影音等软件进行简单
的剪辑，再通过QQ、钉钉等发布到学生当中。

图2

课后3.检验巩固
由于老师不能在学生身边监控听课状态，于是每天检查学生上课笔记就成为
检验学生听课效果的有利途径。科学有效的笔记可以帮助学生日后对知识进回顾
复习。我们会指导学生在听课的过程中，以听课和思考为主，记笔记为辅，课程
结束后再优化笔记。教师也会在教材上做笔记，在学生完成笔记后再根据老师的
笔记进行补充。课后除了检查笔记以外，教师还会利用“一起作业网”布置课后作
业，帮助学生巩固知识和提高英语能力（如图）。

图3
除了日常作业以外，知识检测也可以通过“一起作业网”来完成。检测可以让
学生和家长了解自己阶段性的知识掌握程度，可以督促和激励学生更加重视线上
学习（如图）。

图4
以“双师课堂”的形式照顾到不同层次、不同需求的学生，让学生在语言知识
能力、英语思维能力、自主学习能力等多方面的综合素养都得到提升。
二、利用“一起作业网”等教育app为线上教学注入活力
“一起作业网”作为一款英语在线教学工具能够帮助我们很好地英语听说训练
的难题，如今纸质作业的批改也能轻松实现。“一起作业网”是依托互联网，给老
师和学生提供了一个“轻松教，快乐学”、“学中玩，玩中学”的英语学习平台。它
紧扣国家教育部颁布的新课程标准，集声音、文字、动画等多种功能于一体，创
设出具有直观形象、富有感染力的教学情景，使学生身临其境。并通过游戏化的