听桂贤娣讲座有感.doc

处处皆有爱
——听桂贤娣讲座有感
龙岗中心学校郑圣红
首先我要说桂老师是一个表演大师。听她的讲座如沐春风。所有与学生的故事不用看讲稿，脱口而出。配以活灵活现的肢体语言，丰富多彩的面部表情，于是，所有的老师便被她吸引了，对她折服了。她将我们引进了小学教育的殿堂，让我们沉醉痴迷。
桂老师是个用心的老师。唯有用心才是桂老师成名的秘诀。而用心源于爱，对小学教育事业的爱，更是对孩子的爱，让她有了今天的成就。爱孩子需要智慧，它是一种学问，一种艺术。你会爱孩子吗？孩子爱你吗？你了解孩子吗？每一问都值得我们深思。桂老师关于孩子的理解便是她送给所有老师的金玉良言，桂老师说：什么是孩子？孩子就是初生牛犊不畏虎；调皮捣蛋是孩子；童言无忌是孩子；想像力丰富是孩子；扯谎都不晓得变一下是孩子。只有了解了孩子才会爱孩子，才能与孩子融为一体，才能赢的孩子的尊重。
桂老师这样告诉我们。在与学生的交往中，她感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”。由此她总结出了班主任工作中“因生给爱”十法：
1、体弱生爱在关心；
2、病残生爱在得体；
3、过失生爱在信任；
4、屡错生爱在耐心；
5、向师生爱在珍惜；
6、背师生爱在主动；
7、个性生爱在尊重；
8、普通生爱在鼓励；
9、进步生爱在赏识；
10、后进生爱在鞭策。
听完这些，我更深深地感到：老师对学生的关爱不在轰轰烈烈，而在细微之处。细微之爱更能见真情，细微之爱更能触动学生的心灵，细微之爱才能产生共鸣。她处理的几个案例也足以说明这一点。在“藏书的故事里”，桂老师悄悄藏在门背后让恶作剧的同学获得极大的满足，然后轻描淡写的将书还给被盗学生，私底下解决恶作剧同学的思想问题。“不妨让他偷着乐一乐”，简单的想法却包含着慈母般的情怀；在“情书风波”里，当小男生哭哭啼啼的告诉桂老师，自己给两个喜欢的小女生写了情书却没有得到回音时，桂老师这样说：别伤心，她们太小，看不懂你的情书，等你和她们大学毕业了，能看懂情书了，你再喜欢她们其中的谁，桂老师帮你撮合。小男孩破啼为笑。桂老师巧妙地运用教育智慧化解了孩子内心的失落，化解了师生间潜在的隔阂和矛盾。她用最深情最真挚的爱心读懂了孩子，读懂了教育的真谛。我们的孩子也会碰到这样的事，他会和我们说吗？我们能否象桂老师那样处理得体呢？
桂老师的讲台是用爱编织的舞台。她在班里设立了“卫生巾急救站”，为高年级女生解除后顾之忧。她的自助“小银行”让那些应付突发情况的学生少了燃眉之急。在密密的情网编织中，桂老师赢得了学生的尊重，俘获了学生的童心。
桂老师是个热情的人。而她的热情不仅仅体现在对学生的热爱。还有对家长的热爱。为了了解家长的需求，她常常扮学生在家长中穿梭；开家长会时，对来自农村的家长的格外尊重。解答孩子的疑问，解家长之所急，要怎样的智慧才能成就这样一个热情的，热爱生活的人！
我最后想说，想读懂孩子，了解孩子，首先你要成为孩子！只有给孩子恰到好处的爱，才能够激发学生真挚情感的爱。桂老师是个聪明睿智的人。