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浅谈现代化教学手段在小学语文教学中的优化与整合

作者：许在忠

单位：响导学区中心学校

时间：2012年4月18日

浅谈现代化教学手段在小学语文教学中的优化与整合
论文：小学语文姓名：许在忠性别：男职称：小一学历：本科单位：响导学区中心学校通讯地址：安徽省合肥市肥东县响导学区中心学校电话：[phone]邮编：231629
文摘：适时适当地运用现代化教学手段，不仅能够使小学语文教学活动更加丰富多彩，让课堂充满情趣和活力，激发学生学习兴趣，突破重点，把握难点，优化课堂结构，让课堂激情飞扬，同时也能够更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。总之，在教学中合理使用现代教育技术，提高课堂教学质量是毋庸置疑的。关键词：现代化教学手段、小学语文教学、学习兴趣、重难点、感情阅读、教学效果。
现代化教学手段是指以多媒体计算机为核心的教学手段。它是一种把超文本、图形、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。现代化教学手段的运用，不仅可以将抽象的内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简单化，还能多角度地向学生传递教学信息。在新课改的浪潮中，现代化教学手段在小学语文教学中的优化与整合势在必行，只有将二者有机地结合起来，充分地运用到教育教学中去，才能大大提高课堂效率与效果。下面结合自己的教学实践就现代化教学手段在小学语文教学中的优化与整合谈几点体会。
激发兴趣，创设氛围。
“兴趣是最好的老师。”让学生在兴趣中自主探索，确定学习目标。学生有了学习兴趣，就可以由被动学习变为主动学习，学习效率自然而然就会得以提高。
《惊弓之鸟》是人教版三年级下册的一篇课文。这则成语故事学生们并不陌生，有些同学在课前就能把课文较为完整地复述下来，这样的课，他们或是因熟悉而感觉简单，没太大意思，或是觉得胸有成竹，能把课文分析得更透，所以在教学这一课时，我注意掌握好他们的胃口，开场一定要新颖。
在这节课导入之时，我便邀请他们看一段动画片，这是没有声音的动画片。在学生欣赏完动画后，我请他们对动画作评价：你觉得这个动画片怎么样？当学生说出动画没有声音的缺点时，我继续追问：对于没有声音的动画，你们有什么好想法呢？在配音的想法达成一致后，我并不马上让他们去准备台词，而是先将一军：配音演员可不好当，想一想给别人配音应该注意什么。这样，他们便开始在兴趣中主动去研究，确定配音的要领。当大家把表情、人物性格特点、说话的语气等要求确定之后，再请他们认真去为配音作准备——读课文。在这一教学环节中，我用一个远离平时课堂的动画片调动学生的兴趣，把课文内容以感性的形式展现给学生。用没有声音的动画激发学生为动画配音的想法，继而自主研究，确定配音的具体要求。从而以配音为载体去阅读课文，重新感悟课文内容。可见，只有充满活力和幽默感的课堂氛围，才能让学生们敢想，敢说，才能激发学生的灵感、创造性，才能让学生在保持愉悦的精神及心理状态下去接受、掌握所学的知识。
突破重点，把握难点。
在语文课堂教学中，难免会遇到一些抽象的问提，这些问题既可能是该课的重点，也可能是教学中的难点。有时在讲解疑难问题时，为了让学生明白，老师会滔滔不绝地向学生讲了大半天，学生反而如坠入云里雾里一样，找不着东西南北，使学习成为负担。此时若借助现代化教学手段，将抽象的文字化为直观、形象、具体的视听资料，学生反而能较快地抓住问题的关键，经过分析归纳，轻松地突破重难点。
如我在教学《詹天佑》这一课时，讲到詹天佑顺着山势设计了“人”字形线路。由于这部分内容离学生生活实际较远，学生很难理解，想象不出这到底是怎样的一种情形。为了降低教学坡度，突破教学难点，于是我就用课件在大屏幕上展示：一列火车向东北驶去，到了“人”字形岔路口就倒过来，原来在后面推的火车头就变成在前面拉，原先在前面拉的火车头就在后面推。学生通过观看火车沿着“人”字形线路上陡坡的全过程，在短时间内轻而易举地理解了课文内容，收到了事半功倍的效果。
以读为本，读中悟情。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”这句话突出了对话的重要性，同时也强调了文本在对话中的地位。以往的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，而且可以促进学生的速读、阅读水平的发展。
如我在教学《十里长街送总理》这篇课文时，就是通过努力激发学生的情感来使学生自发地感悟课文内容。我先让学生自主进行朗读，学生开始尽情地发挥。当我看到时机成熟时，