高效课堂是提高教学质量的有效途径.doc

高效课堂是提高教学质量的有效途径在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，规范课程开设，控制教学时量，改变以往那种熬时间、拼体力的学校教育的今天，大家关注的是如何提高教育教学质量。因此各校以“学山东杜郎口中学，学江苏洋思中学，学东庐中学，学后六中学”、“加盟新教育共同体”的教研活动正如火如荼地开展中。做为新时期的教师，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为己所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成既适应新形势又适合于自己的教学风格，这是我们每一个从教者所应具备的基本态度。从2006年下学期开始，我校积极响应镇中心学校发出的“推进新课程改革，全面提高教育教学质量”的号召，紧紧围绕“关注生命发展，构建理想课堂”的思路开展课改工作。通过三年的实践，我校办学水平有了较大的提升，教育教学质量整体提高也很快。仔细思量，笔者认为，打造高效课堂是提高教育教学质量的有效途径。下面笔者就如何打造高效课堂，提出一些看法。一、打造高效课堂的前提是提高教师素质，促进教师专业发展笔者认为，所谓高效课堂，就是教师通过科学的教学设计和教学活动的有效组织，在规定的教学时间内，使学生最大容量的掌握学科基础知识，形成基本技能，并使学生的的情感态度价值观获得相应的发展。打造高效课堂的关键是教师，我校教师的专业水平整体偏低，是制约打造高效课堂，提高教育教学质量的首要因素。近三年来，我们在提高教师素质、促进教师专业发展方面做了大量的工作：第一，启动了教师读书工程。笔者认为，教师如果不读书，不和大师进行对话，提高素质就是一句空话。通过大量调查，我们发现教师都希望自己进步，都希望自己的课堂高效，都希望参与课堂教学改革。但最突出的问题就是没有一定的理论功底做支撑；另外就是现在的书太杂，教师工作任务繁重，没有多少时间进行选择和整合。因此，我们请娄底市教科所吴国贤、刘求清等专家学者推荐教师必读书目，安排每周三晚上为教师规定的读书时间，要求教师做好读书笔记并对照自己的教学实践进行反思。同时每周的周头会由教导处组织学习最新教育理论和组织教师进行课改论坛。第二，改革教师培训方式。现在的教师培训方式或多或少存在些问题，如果不切实抓好培训，不深入思考过去培训存在的问题，提高教师的素质仍会流于形式。选择一些全国优秀学校作为教师培训基地是一种最好的培训方式：我们几乎把杜郎口中学、洋思中学、东庐中学作为了我们的教师培训基地，先后派4批教师前去参加过培训。与附近一些名校开展教学研讨活动，也是一种好的培训方式，我们先后与南师附小、新建二小实验学校开展过教学交流活动。组织教师参加各级各类赛课观摩活动也是一种很好的培训方式，只要是在省内举办此类活动，我们都会派相应的老师参加。同时走专家引领之路可以促进教师专业发展。另外，引领教师参与课题研究更是一种高档次的培训方式，我校部分教师正参与两个省级课题和一个市级课题的研究；现在，我们正鼓励教师加盟朱永新教授领衔的新教育试验。第三，给教师创造一个相对宽松的、能发挥他们个性的教育环境。现在部分学校对教师管得太死，很难发挥他们的创造性、主动性和积极性。这必然会演变成教师对学生管得死，从而不给学生宽松、自由、发挥个性的空间，这是一种恶性循环。更谈不上提高教师素质，促进专业发展。要创造相对宽松、发挥教师个性的环境，就必须给教师减负，学校工作不必面面俱到，走特色发展之路。这几年我校主要关注一个工作，那就是课堂教学模式改革，而重点检查监控的就只有专业学习、集体备课、课堂教学三个方面。二、打造高效课堂的关键是探索科学合理的课堂教学模式三年来，我校充分发挥教师的自主创新精神，积极探索出“有效预习、合作探讨、优化训练”的总的教学模式。由此衍生出“以疑导读，边读边议，读议结合，读写结合”的语文阅读教学，“互动疯狂”英语教学、“一看二画三探四析五测六评”的生物教学等各具特色的教学模式。这些新颖的教学模式使学生的主体作用得到了充分的体现，大大的提高了教育教学质量。笔者认为，要进行课堂教学模式改革，必须在有效预习、合作探究、优化训练等三方面下功夫。过去，我们不太重视预习，上课时学生只能在老师的牵引下艰难前行，很难进入自主学习的状态。现在，我们的教师按教学进程自觉开设专门的预习课，给每个学生每个学科都备好了一个预习笔记本，在预习课上学生用双色笔做好预习笔记并完成一些尝试性练习。这样，既提高了学生的阅读水平，又提高了学生接受信息、处理信息的能力。由于进行了有效预习，正式授课时就只需要组织各小组对预习成果进行展示并对有探究价值的问题进行合作交流探讨、点拨评价。最后，就是组织学生进行优化训练，检测学生自主学习效果。教师要精心设计此环节，既要做到有利于学生巩固“双基”，又要做到有利于减轻学生负担、提