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浅谈如何培养学生的口头表达能力
21世纪上一个信息爆炸的时代，人与人交往越来越密切，口语交际的重要性也就不言而喻。现代教育强调素质教育，而素质教育的本质就是促进学生全面发展，口语交际也是学生必备的素质。在体育教学中，培养学生的语言能力是一项根本任务，学生其他素质的发展，必须通过理解和运用语言来实现。作为一名教育工作者，要把好素质教育基础关，一定要在实际工作中落实好对学生语言能力的培养，让学生拥有一口流利、通顺的普通话。
在课堂教学中许多名家都重视培养学生“说”的能力，我国著名学者、教育家叶圣陶老先生早就指出：“在听说读写上个字中间，说是最为基本。”但从目前的教学现状来看，学生上课最怕的就是“说”，有说不清楚，有干脆一句话不说，而老师也往往忽视对学生“说”的训练。其实，培养学生“说”的能力不单纯是语文科老师的事，各科教师都应通力协作，共同挑起这个大任。然而，培养学生“说”的能力，特别是培养绝大部分学生都具有能“说”的能力，说起来容易，做起来难。因为，从教师一头看，认为让学生多“说”，难免会拖长课堂时间，影响教学进度；从学生一头看，认为“除了哑巴都会说”，“有啥说啥，想啥说啥，说还用得着练”，还有的学生认为“升学里考写，不考说，练说有什么用，浪费时间”；虽然也有同学感到“说”挺重要，但又怕课堂回答问题，说不好时教师不高兴，平时谈话说不好时，同学会嘲笑，于是还是不说为妙，少说为佳。久而久之，语言的心灵关闭，话语越来越少，说的能力没有提高还会下降。
针对学生年龄小的特点，具体做到：
一、主动发言，提高学生理解和运用语言的能力
教师无论是在学生的学习还是生活中，都要时时处处从发展、成长的角度去关注他们，打破一切限制学生，压抑学生语言能力的桎梏，要引导鼓励学生多去想一想，留给他们自己去找答案。在教学中把实际生活联系上去，多角度让学生去思考，多发言。
二、适时评价，开展活动
学生交流时，有时声音小，一点儿不自信。有的结结巴巴说不出来，有的罗里罗嗦，说不出一个所以然。作为老师，为了培养学生的培养学生的语言能力，就应随时关注学生的语言，并对其作出评价的纠正，只能如此，学生的判断、选择和处理语言信息的能力才能增强，也只有如此，才能帮助学生克服语言的随意性和盲目性。表扬是评价学生的最好办法。当孩子表达时出现了错误，我就表扬他很勇敢，并对他说有些地方如果这样说的话会更好。当孩子无法提高音量，我就温馨地提示他可以再来一次，不过要比刚才大声点。如果他做到了，就以红花给予鼓励，那么他会在喜悦的情况下增加自信心。

怎样培养学生的口头表达能力
学生口头表达能力的培养，既是开发学生能力的重要环节，遵循儿童语言发展规律的需要，也是适应现代社会发展，全面提高劳动者素质的需要。然而，长期以来，语文教学对学生的能力培养主要重在阅读和写作能力方面上，却忽视了对学生的口头表达能力方面的培养。那么，教师在日常的教学中，该怎样培养学生的口头表达能力呢？我认为应把握以下几个方面：
一、重视“说”的训练，让学生“敢说”，培养说话能力
由于受应试教育的影响，语文课课堂教学主要采用“满堂灌”的教学方式，而忽视了课堂上对学生“说”的训练。在同一班级里，由于每个学生生活的环境等各方面的差异，有些学生特别是农村的学生，胆量偏小较拘束，没有在众人面前大胆发言的勇气和胆量，即使发言又多用方言讲话，这都不利于说话能力的培养。为此，教师应把培养和训练学生大胆说话放在首位。
现代社会是个开放的多元化社会，每个人想要有一个更大的发展平台，都必须要具备较强的口头表达能力。口头表达能力是“表现“和”推销“自己的重要手段，而口头表达能力的提高是建立在口头表达的训练基础上的。在训练中教师要了解学生的学习心理，多用鼓励、表扬的语言激发学生“说”的兴趣，扫除学生的心里障碍，培养学生的信心，使其有勇气把自己想说的说出来。尤其是那些性格内向，害怕说错的学生，多提供给他们“说”的机会，使他们在成功中鼓起勇气说话，培养说话能力。
二、教给学生科学思维方法，让学生“会说”，培养说话能力
每个学生其实都希望能提高自己的口头表达能力，通过“说”的训练使学生“敢说”后，还要尽力使学生“会说”。这时，教师要教给学生一些科学的思维方法，有计划的、有目的的对学生加以积极引导。
1、教育学生养成良好的口语交际习惯，培养口头表达能力
无论是就读低年级还是高年级的学生，每天总要与人说话交谈，即要进行日常的口语交际。低年级学生由于其掌握的口头语言较少，在进行口头表达时往往不太规范，有的可能词不达意，有的没有一个明确的中心，甚至有的说得颠三倒四，不知所云。教师在日常教学中，应该教育学生在说话之前应先明确自己要说的内容，按照先说什么，后说什么的顺序进行，做到心中有数，条理清晰。因此，低年级教学应着重指导学生说