礼仪教育校本课程实施纲要.doc

礼仪教育校本课程实施纲要
【课程名称】礼仪教育校本课程实施纲要
【开发者】王玲
【授课人】一年级各班班主任
【课程类型】必修
【教学对象】我校一年级至二年级学生
【课时安排】一学期
【课程性质】
礼仪教育顺应学生的身心需求，有利于学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进学生的身心健康。让学生学习和掌握礼仪的基本知识和规范，不仅对于学生个体具有极其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社会心理氛围的主要途径。
礼仪教育是德育的必要举措。“不学礼无以立”。礼仪教育是德育工作中十分重要的内容，在小学生的启蒙阶段必须放在学校德育工作中的首位。我校的办学理念是“一切为了儿童的发展”。首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。为了落实这一育人目标，我们将“礼仪教育”作为我校的校本课程。
【课程目标】
通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为儿童的全面发展奠定基础。
1．总目标
通过礼仪教育，要求学生把礼仪规范牢记在心里，自觉地表现在学习、生活的各个细节，切实提升青少年思想道德素养，改变师生精神面貌，从而刷新整个学校的道德风貌。
2．三维目标
（1）知识与技能
现代生活中，最需要的是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。开设礼仪课，让孩子们从小就学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，促进学生素养的提高及其人格的健全发展。
（2）过程与方法
①认知明理，学握文明礼仪知识。
②营造环境，形成文明礼仪氛围。
③开展活动，促进礼仪行为养成。
④检查评比，激励学生自我完善。
（3）情感态度与价值观
弘扬中华民族优秀文化，继承优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质。
【课程内容】
自编六、课程内容
课程内容包括三个单元：“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。（具体
实施时可根据实际情况交叉进行。）
1.校园礼仪
了解、掌握并使用校园礼仪，同学之间能够以礼相待、团结协作，建立融洽的师生关系，形成良好的校风校貌。
2．家庭礼仪
了解、掌握并使用家庭礼仪，家庭成员和睦相处，享受温磬的家庭生活。
3．社会礼仪
了解、掌握并使用社会礼仪，让学生更好地融入社会生活中，处处受到欢迎，得到尊重，使他们的社会生活充满快乐，培养积极健康的人生态度。
【课程实施】
第一单元校园礼仪常用礼貌用语学会请教学会商量学会倾听学会合作学会感恩尊重老师尊重同学校园活动礼仪行走礼仪师生礼仪学会劝阻校园升旗仪式校内公共场所礼仪课间礼仪校内公共场所礼仪校园活动礼仪校内公共场所礼仪进校礼仪课堂礼仪放学礼仪校园集会礼仪校内待客礼仪校园活动礼仪
第二单元家庭礼仪起居礼仪餐饮礼仪仪容仪表祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪做客礼仪待客礼仪与父母相处的礼仪餐饮礼仪仪容仪表家庭交往礼仪
第三单元社会礼仪问路礼仪公共场所礼仪购物礼仪邻居间的礼仪尊重不同民族的风俗习惯礼待外宾电话礼仪节日礼仪交通礼仪节日礼仪旅游礼仪节日礼仪
【实施建议】
学校开展礼仪教育具有潜移默化的功能，它教给人要懂得对别人的尊重，懂得谦恭礼让，懂得让人际关系融洽和谐，它是学校德育的基础工作，要求从日常礼仪习惯、文明行为抓起，具有较强的针对性和实效性，是改进德育现状、深化德育改革的重要举措。
教育思想坚持五项原则
礼仪教育应以“三个面向”为指导，努力实现培养时代新人的育人目标。为了使每一个学生从小学会做人，礼仪教育必须坚持五项原则。
（1）互动性原则礼仪教育要注重师生的互动，只有教师言传身教，讲究礼仪常规，才会带动学生明礼；只有师生快乐互动，才能营造礼仪教育的良好氛围。同时，互动还表现在教师之间、学生之间、家校之间等的互动影响，以此形成礼仪教育合力。互动之中，学生的主体性能够得到展现，其主体地位也能够顺利实现。
（2）针对性原则礼仪教育在总体设计上应力求遵循教育规律，针对学生的年龄特点和身心特点开展；在具体设计时，应切合实际，加强针对性。如对一年级学生，其教育重点是升旗礼仪、集会礼仪、课堂礼仪的教育与训练；对六年级的学生，其教育的重点可放在个人礼仪、社会礼仪等方面。
（3）开放性原则礼仪教育要把时代生活引进校园，让改革的大潮冲击孩子们的心田。在内容上，要加强与形势教育的联系；在形式上，要向校内开放、向家庭开放、向社会开放。如配合《公民道德建设实施纲要》的贯彻和落实在礼仪教育中融入对学生进行“做合格小公民”的“五小”(在社区和
公共场合做小卫士、在社会做小标兵、在学校做小伙伴、在家做小帮手、在独处时做小主人)教育活动，就是让学校充分走进社区。
（4）实效性原则
注重实效性是现代管理的本质，是德育管理工作的基本任务和归宿。要体现礼仪教育的实效性，也就是要解决如何将礼仪教育落实到师生的行动中，达到全校师生人人明礼仪，个