作为县级教师培训机构.doc
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作为县级教师培训机构,通过远程培训您能够为教师专业发展做什么?网络培训,改变了过去单一的口耳相授的教学模式,让老师都参与到活动和讨论中,解放了教师的思想。教师通过网络去采集和利用各种教育媒体资料,使我们的教学变得丰富多彩。活到老学到老,教师要不断充电、学习,提升自我素质来为教学服务。远程培训既不耽误教学,又能利用课余时间学习,给我一个学习的平台。让我们继续学习、进步、学到最新的教育理论和观念,教师之间可以互动交流解决教学中的疑难问题,对教师而言很有用处。
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作为县级教师培训机构,通过远程培训您能够为教师专业发展做什么为更好的适应新时期基础教育的需要,中小学教师亟需参加教师培训,进行“充电”,教师专业化发展显得迫在眉睫。这样县级教师培训机构就成了教师专业发展进程中的重要补给站。随着时代的发展,终身学习的理念成了广大教育工作者的共识。教师对教育工作、教育环境及教育条件、生活条件以及对自身不断完善和发展等客观要求也越来越强烈,因为教师专业知识、专业能力和专业情意三个方面的发展水平决定了教师队伍的素质和水平的高低。(一)教师专业发展的特点1.多样性新时期中小学教师角
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作为县级教师培训机构,通过远程培训您能够为教师专业发展做什么?县级培训机构是直接跟我们一线的老师接触做多、联系最多的机构。这样一线教师的专业发展就与我们县级培训机构息息相关。哪么我们作为县级教师培训机构,我认为通过远程培训能够为一线教师的专业发展做到以下几点:能够把我们培训者外出培训学到的先进理念通过远程培训及时传递给全县的教师。我每次外出培训以后我都把外面学习的讲稿和视频通过QQ群和局域网及时发布出去让教师们共同学习。因为一线的教师要得到外出培训的机会太少了。有了这样的远程培训就弥补了教师们不能外出培训
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作为县级教师培训机构,通过远程培训您能够为教师专业发展通过学习,使我重新认识了自己的责任,树立了科学的教育观。现代远程教育不仅仅是教师的工作,还应是教师的事业,实施现代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”,更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中,我们利用现代教育资源,摆正了新课程背景下的教师形象,教师不再只是课程的执行者,而且还是课程的建设者、开发者、创造者,是课程实施中问题的协商者、解决者,改变了传统的援业、解惑的角色,以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水,不能满足于自己的一桶水,更要成为“