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用爱心托起希望用智慧拯救生命
——学困生转化个案
几乎所有的中小学，由于诸多方面原因，不少教师或者说学生把那些犯错误的学生，或成绩落后的学生，或二者兼备的学生称为差生。这些学生长期在老师和同学们的轻视鄙夷中，在父母和亲朋的叹息和失望中逐渐失去自信，没有了自尊，自暴自弃，甚至有的走上歧途。我认为老黄牛师同学，父母亲朋那种做法是极为残忍的，是对人性的扼杀和摧残。他们的做法，充当了隐形的郐子手。我在班级管理和日常教学教育中是这样对待这些学生的：
首先要诊断原因。作为教师，尤其是班主任，其合格的前提就是要有正确的教育观念，这直接影响到我们加工“学生产品”的合格率。
我在工作中相信每个学生都是好的，坚信：没有教不好的学生，只有不会教的老师。众所周知，每个人的天性都有自尊，都有积极向上的愿望，渴求成就感，需要荣誉感的。由于种种原因，某些学生被打入另类“差生”名册中，受到不公正的待遇。为了解决这类学生问题，就需要深入了解这类学生的情况，这是做好一切教育工作的起点。伟大的教育家孔子说：“知己知彼”，“因材施教”。只有寻找到这类学生产生的真正原因，才能有的放矢地做到“对症下药”，挽救这类学生。例如：我带的2006年级（毕业）的男生程龙生，他刚进校时就自由散漫，我行我素；上衣总是敞着，放学、上学从不背书包，走路总是摇头晃脑，脏话不断，随时无理取闹，甚至与社会上的混混搅在一起，抽烟喝酒，进网吧，打游戏。至于文化课成绩可想而知，全班倒数第一。但人很机灵。我一开始没有与他正面交锋，而是侧面迂回了解他的底细。从他小学的班主任和其他老师那里了解“他是个坏事做尽，不可驯服的野马，是个不可救药的学生”。从他原来同学那里了解到“他是个脾气暴躁的人，难以与他人相处，常对他们恶语相伤甚至拳脚相加，都敬而远之，也怕被染黑。”从其家庭了解到“不听话，好撒谎，不值得信赖的孩子”。了解这些情况后，我就陷入深思，难道他天生就是个“劣种”吗？我坚信这里肯定有深层的次的原因。后来我反复与其爷爷、奶奶、外婆、舅舅、姐姐谈心交流，通过我的观察，终于发现他的家庭成员间的微妙关系。他本人从不向他人提及他的家庭，他的爷爷、奶奶、外婆、姐姐都闪烁其辞。表面上看，他有吃有穿有住有用等。他家住在交通巷有三层小私楼，父亲是大饭店主厨，爷爷是原市食品厂有养老保险住房退休工人，外婆是南圩埂上的菜农。爷爷与奶奶关系不合，长年分居两地，其母亲因红杏出墙被其父亲抓着，离异另成家室。其父随后也重新组成新家，后母根本服侍不了他，也没有能力和精力顾及他。他到每一处都听不到好言好语，最后只得与70岁的爷爷相依为命，爷爷只知道疼他，根本谈不上引导他如何为人处事。在这样的家庭背景下，他最需要的亲情关爱，最起码的情感上的温暖已无法获得，他不信任人，玩世不恭，是为了发泄内心愤恨。出口伤人，吊儿郎当，无事生非也就是在情里之中，是他用敌视的行为努力维护自己有限的尊严。
其次，开良方。找到问题症结所在，就要对症开处方“治疗”。第一步，要尊重他。既然他不愿说他的家庭问题，我也就不主动问和谈及他的家庭问题，更不在同学当中提及，成功地维护他的隐私权。第二步，用带放大镜看他身上的闪光点，及时在同学面前真诚地表扬他。一开始他觉得无所谓，后来他知道我是真心欣赏他，也就乐于接受了。有时受到表扬时会开心地笑。第三步，发动班上的同学与他接近交流。尤其是班干带头，在2004年12月份他生日那天，班长严海燕，学习委员刘慧芳等10多名同学到他家为他过生日。同学们自费凑钱为他买了一个大蛋糕。到他家后，同学们主动帮他家打扫卫生，与他谈心。那天他哭了，哭得那么伤心。他家的亲人多年没有给他过生日而忘记他的生日，而同学们在我的安排下，与他心与心的交流，他确实感动了。
再次，要护理，巩固疗效。班主任和同学们对他的信任，尊重和鼓励，满足了他对情感的渴求，唤起了他的良知，他也很快融入到班集体中去。渐渐地改掉了身上的坏毛病，断绝与其他小混混的交往。心思慢慢地转到了学习方面，当然他也在努力体会到成功带给他家庭成员间的关系，晓之以理，争取给他亲情，给他温暖，为他创造一个理想的氛围。经过我的努力，耐心细心的工作，他的家人意识到问题的严重性，努力配合我的工作。
功夫不负有心人，经过我的艰苦的工作，他真正做到了离网吧、游戏厅，行为规范了，学习兴趣提高了，成绩也慢慢地有了起色。2006年他顺利毕业了，在校期间没有重大违纪，更无违法行为。
实际上，每个学生就是一个世界，不同的学生需要不同的教育策略。在担任三年的班主任工作实际中，我深深地体会到：要有高度责任心和使命感是做好班主任的前提，还有要讲究用科学的方法对班级进行管理。通过努力，我班学生的综合素质在年级遥遥领先。