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努力构建轻松有效的课堂教学
【摘要】提高课堂教学效益是深入落实素质教育的必然要求，教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的生命在课堂。要提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，就要研究课堂，研究课堂教学。我认为提高课堂教学效益应该从四个方面着手：一是以有效的备课保障有效的课堂；二是有效开展课堂教学；三是创建和谐的课堂气氛；四是加强课堂管理，调控课堂节奏。提高课堂教学效益的途径很多，需要不断的探索。【关键词】构建；有效；课堂；教学教育教学此文转自斐斐课件园质量的生命在课堂。要提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，就要研究课堂，研究课堂教学。一、以有效的备课保障有效的课堂。（一）备课程标准要提高课堂教学效率，应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想情感教育等方面的要求。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。（二）备教材1、强调教学目标的全面性。目标对课堂具有引领作用，是一堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标，正如省师培中心杨东老师所说，不能把三维目标作为三个不同目标，而是一个目标的三个不同方面。在此基础上，还应照顾全体学生，根据学生的年龄特点、学习情况制定分层次教学目标，以适应不同学生的发展要求。2、突出教学资源的开发。首先是教材资源。新教材给教师更大的创造空间，给学生更大的探索空间。其次是生活资源。生活中处处有教学资源。第三是网络资源。3、注重教学问题的生成。好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，也需要生成。在备课中考虑的问题生成，主要还是预设性的，需要教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。4、根据教材、学生的实际情况，灵活选用教学方式、设计教学方法。5、利用多媒体辅助教学手段，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知表象，提高教学效率。（三）了解学生，有的放矢学生是教学的对象，学习的主体，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。在备课时，应了解学生的知识基础，技能水平，学习方法，心理特点等,以便在教学中,根据学生个性差异，因材施教，有的放矢。备学生应该注意以下几个方面：1、对与本课有联系的相关训练，切身感受难度之所在。体会一下哪些训练学生完成是有困难的，布置作业时老师先适当提示一下。2、在教材的挖掘上，细致分析每一个知识点的难易程度，以便采取相应教学手法和切入点。全面预设学生会出现的可能的思维方式，作出认真的准备。备课时要多思考：学生在学习这部分内容之前，他们已经具有哪些知识和经验，他们可能还存在哪些问题？把握住学生原有的知识基础，是提高课堂教学效率的前提。在实际教学中，让学生的学习真正成为原有的知识、经验基础上的主动建构的过程，增强教学的体验性和生成性。3、从往届同班级学生和平行班学生理解程度和易错点上出发，获取一些信息，设计自身的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)。教师间的相互交流可以有效地促进教学方法的改进。4、临场发挥，随机应变，根据学生在课堂学习过程中的一些反应，及时调整教学方法，在学生的反馈中捕捉教学的亮点与不足。5、及时反思，及时总结，留下痕迹，积累各种经验。二、有效开展课堂教学课堂教学是一个引导学生进行学习实践的动态生成的过程。教师要根据实际，灵活的进行调整，使学生在良好的教学氛围中成为课堂的主人，成为与教材、教师、学生进行平等对话的主角；还要根据不同类型的教学内容选择灵活的教学方式，设计富有情趣的教学环节，激发学生的兴趣，让他们积极主动地进行知识的学习、技能的训练、兴趣的培养。注重学生的思维过程，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的思维方法，训练学生良好的思维习惯。课堂教学的目的不仅是教给学生一些学科知识，更重要的是要教给学生学习的方法、思考的方法。一堂课下来学生脑海里应该不仅仅是一些名词、定义、概念，更应该有的是这堂课学到的内容的思路是怎样的，它们和原有知识之间的关系是什么，是如何建立起来的，它所涉及的图象或情景是怎样的，这节课中出现了什么以前没有学到过的新的方法和技巧。备课时应该较多地考虑课堂思维方式的呈现怎样和学生的思维特点相吻合，课堂应该是努力引导学生的思维指向教学目的，而不仅仅是知识点的堆砌。在提高课堂容量的同时要突出重点，努力做到一堂课呈现一条思维主线，努力避免整个课堂就是一堆凌乱不堪的知识点，方便学生形成合理的知识结构。多给学生思考的时间。现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课