小英语说课稿.doc

我今天说课的课题是Unit3《Myfriends》的第二课时，下面我从说教材分析、说教学目标、说教法学法、说板书设计这几个方面来说说我这堂课的设计。
说教材分析
本节课是出自人教版小学英语四年级上册第三单元的第二课时，本课主要是围绕“朋友”这个话题展开，要求学生能够掌握关于描述朋友体貌特征及性格特点的词、短语和句型，如：friendly、quiet、tallandstrong、He/Sheisshortandthin.His/hernameis…并能够在日常生活中积极运用英语和朋友交谈。
说教学目标
根据《新课标》中的“知识、能力和情感”这三个目标维度和本节课的内容特点，结合小学生活泼、好奇、好强、好动、爱模仿、爱表现的生理和心理特点，我制定了如下教学目标：
能听、说、认读本节课的三会词汇，如：friendly、quiet、tallandstrong、shortandthin等。
能用简单的句型，如：Ihaveagoodfriend.He/Sheistallandstrong.His/Hernameis…介绍朋友的体貌特征。
培养学生自主、合作、探究的学习能力，形成有效的学习策略，提高学生语言运用能力，树立和保持浓厚的学习兴趣和信心。
了解西方在外貌描述中的文化禁忌，提高其跨文化意识。
说教法和学法
根据《新课标》要求：学生是学习和发展的主体。我贯彻指导思想，把学习的主动权交给学生，让学生学会自主、合作、探究的学习方式，采用直观教学法、游戏法、跟读法、小组合作法以及全身反应法进行有机结合，并辅以科学的评价机制，让学生体验英语学习过程中的进步与成功，建立和保持英语学习的兴趣和信心，促进其语言实际运用能力的提高。
四、说教学流程
新课程标准指出：教学活动必须以学生为主体，培养学生的独立学习能力，为此，我设计了以下教学环节：
第一环节是：歌曲导入，提示课题
我是这样导入新课的：首先让学生分角色演唱“Doyouwanttobemyfriend？这首歌曲；然后再通过课件的形式展示我朋友的照片，并用已学知识（tall、strong、short、thin）描述我的朋友，再出示其他朋友的照片，引导学生大胆举手发言，同时利用竞争机制及时给予评价和鼓励，形成浓烈的抢答学习氛围；接下来教师引入新课，揭示课题MyFriend（并板书）。
（设计意图：以歌曲热身，把学生带入轻松的学习氛围，以旧带薪的直观教学法，既激发了学生的学习兴趣，又调动了他们主动运用英语表达的欲望。）
第二个环节：启发诱导，教学新知
首先，词汇教学
我根据小学生形象思维比较强这一特点，运用实物、图片、表情、动作等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反映法引导学生动起来，融入口动、手动、脑动的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、魔术手指、猜拳几个游戏进行单词的巩固。
（设计意图：游戏教学法既能引导学生积极参与课堂教学活动中，学生能够在学中玩，在玩中学，又能巩固知识，体现了学生为主体、教师为主导的教学理念。）
其次，句型教学
我根据本课单词的特点和所准备的图片，先给学生展示Amy，ZhangPeng，WuYifan三个不同身材外貌的图片给学生观察，提问Whatishe/shelike?引导学生说一说他们各自的特点，Heistall/strong/short/tallandstrong接着让学生听一听录音，猜一猜录音中描述的是他们三个当中的哪一个。（猜对的可以加分）
接下来教师借助这个话题，引导学生谈一谈班上同学的外貌特征，通过师生互动带动生生互动。教师先描述班上某一学生的体貌特征，让学生猜猜是谁，（猜对可以加分）激发学生开口说英语的热情。
（设计意图：学生通过听一听，猜一猜，谈一谈的方式引导学生在学中用，在用中感受学习英语的乐趣，培养学生自主、探究的学习能力。）
第三个环节：说一说，唱一唱，巩固新知
在这一环节，我采用小组合作交谈的方式，首先请学生展示出画好的朋友的图片（图片是昨天布置的任务），接着以小组为单位自由交谈朋友的体貌特征，然后请各小组派两位代表将图片通过投影仪展示，并谈论自己朋友的体貌特征。（凡上台加两分）
根据小学生活泼好动的天性，我还自编一首韵律诗，让学生边说边做动作，达到进一步巩固新知的效果。（Makeyourselftall；tall、tall、tall.Makeyourselfshort;short、short、short.Makeyourselfstrong;strong、strong、strong.Makeyourselfthin；thin、thin、thin…）
（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主、合作的意识，提高语言运用能力；吟诵韵律诗，把整节课推向高潮的同时进一步巩固新知识。）
第四个环节：课堂小练笔
设置适合学生水平的小练习：