引进教与学新理念构建和谐高效课堂 (2).doc

引进教与学新理念构建和谐高效课堂

湖北省老河口市竹林桥中学梁玉会
高效课堂就是追求效果，尽可能用少的时间获取最大效益的教学活动。需要教师具有教与学的新理念，新思路，学生具有积极主动的求知欲望。教师要在课前充分准备，要在课中灵活施教，使整堂课处于活跃状态；还要精心点拨，让学生轻松愉快地学习，以达到提高教学效果的作用。
一、高效课堂需要教师具有教与学的新理念，新思路。
俗话说：“给学生一杯水，自己要有一桶水。”也即是说，教师不仅要经常学习教育理论，从中获取新理念、新思想，汲取新营养，更新教育教学观念；而且要多参加集体教科研活动，集思广益，博采众长，吸取他人教学中的精华，提高自身业务素质和教育教学水平，优化教学方法；更要在教学实践活动中走特色之路，设计出新颖、富有活力、高效的教学环节，创新课堂教学效率。
二、高效课堂需要学生具有良好的心理品质，积极主动的求知欲望。
教师要从培养学生良好的心理品质入手，一方面开展学习目的性教育，围绕构成学习积极性的有效因素，培养学生积极进取的心理品质；另一方面加强心理辅导，预防心理偏差，使学生保持乐观的心境，愉快的学习，健康的发展。一方面建立和谐、平等、民主的师生关系，创设轻松的学习氛围，让学生畅想畅言，心理放松，积极主动的学习；另一方面尊重学生的主体地位，关爱学生，教学中多给学生一个赞赏，一句鼓励，一个暗示，使学生平添一份激动，内心萌发积极参与教学活动的热情。同时，教师注意保护学生的积极性和自尊心，对考差的学生不公开批评，帮助分析原因，鼓励进步。对学生分层要求，采取鼓励性评价，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦，对学习充满自信，激发起积极主动的求知欲望。
三、高效课堂需要教师根据学生和学科实情，做好课前充分准备。
教师只有精心做好课前准备，才能在上课时胸有成竹。目标决定教学方向，重难点是整节课堂的核心和灵魂。作为教师，首先要深钻教参，吃透教材，明确教学的目标要求，把握教学的重难点，结合学生实际和学科特点，研究选择教学方法，借助与教材和教学有关的资料，精心设计科学的教学思路，教学步骤。也就是说，要备教材，备学生，备教法，备整个的课堂设计。学生是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法，使学生成为课堂教学中真正的主人。还要备教具。教具是实现教学目标的手段，恰当合适的使用教具，可变抽象为形象，尤其是多媒体教具创设的情境，更让学生兴趣盎然，可帮助学生轻松愉快地理解知识，掌握知识，也可激发学生学习的动机。教师是课堂教学的策划者，要“编导”创造一种自由轻松愉快的课堂情景，促使学生自觉地积极地学习知识和思考问题，并对整体课堂的教学重难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等通盘考虑，心中有数，方能使课堂教学目标明确，重点突出，结构严谨，条理清楚，为实现高效课堂打好坚实的基础。
四、高效课堂需要教师灵活施教，使课堂气氛活跃。
教师课堂教学中要不断更新和灵活变换教学方法。首先要面向全体，教学平等，不偏爱，多与学生沟通，让学生亲其师而信其道。其次要在教学时适时创设疑问，设置悬念，寓趣味性幽默性与知识性于一体，营造情趣轻松愉快的课堂氛围，唤起学生的注意力，调动学生积极参与教学活动的自觉性主动性。再则要紧紧围绕教学的重点、难点、关键性知识，灵活运用教学手段，把课本讲实讲活，突出重点，突破难点，抓住关键，拓宽思路，把主动权交给学生，把时间和空间留给学生，让学生自主探究，讨论互动，合作交流，归纳总结，勇于质疑，各抒己见。学生的潜力得以挖掘，智慧得以发挥，思维得以启迪，课堂气氛得以活跃，学生的学习积极性十分高涨。教师还要适时加以引导、点拨，让学生勤动眼，勤动口，勤动脑，勤动手，思维处于更加活跃的状态，积极地探索知识，掌握知识，把知识融会贯通，最大限度地发挥课堂每一分钟的作用，使课堂教学取得最佳效果。
五、高效课堂需要教师合理设计作业，做到知识能力并重。
作业是学生通过独立思考，检测对所学内容的掌握情况，巩固所学知识，运用知识解决问题的一种方法，也是课堂教学的延伸。教师要合理设计作业，一要根据教学内容，考虑形式灵活多样。设计口头题，书面题，观察题，操作题等。二要根据课堂实际，考虑不同学生学习的差异。设计识记题，理解题，运算题，应用题等。三要根据认知情感，考虑不同学生的需求。设计基础题，能力题，变式题，开放题等。做到知识能力并重。既帮助学困生巩固知识，得到鼓励；又让潜能生吃得了，得到提高；还叫优等生吃得饱，得到发展。激励学生发散性思维，向知识的广度和深度拓延，从而使所有学生都有所收获，都能体验到成功的快乐，构建和谐高效课堂。