教学设计黄桥娣.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科音乐年级三年级教学形式唱游教师黄桥娣单位和平阳明一小课题名称金孔雀轻轻跳学情分析欣赏、学唱歌舞曲《金孔雀轻轻跳》
教材安排这部分内容，旨在通过“听音乐，看跳舞，学唱歌，学跳舞”的手段，将听、视、唱、动融为一体，充分调动学生的听觉、视觉和动觉，在开发学生音乐智能的同时，使他们的其它智能结构也得到全面的协调发展，并通过各种感官的同时活动，更有效地感受综合艺术的美。
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，２/４拍，一段体结构，曲调抒情优美，表达了傣族儿童对家乡由衷的热爱之情。旋律多以三、五度音程进行，配以××××︱×－为主的节奏，自然、流畅，好似傣族的小卜少（小姑娘）、小卜昌（小伙子）和小孔雀一起迈着轻盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想和无穷的回味。
孔雀舞是源于傣族民间的一种舞蹈。傣族的许多村寨都有长于跳孔雀舞的人，由于代代相传及民间艺人的精心创造，形成了各具特色、不同流派的孔雀舞。后经过专业文艺的精心提炼、加工、搬上文艺舞台，使孔雀舞有了较大的发展和提高，多次在国内国际的演出中获奖。著名舞蹈家刀美兰、杨丽萍表演的孔雀舞在国内外都享有盛誉。傣乡是孔雀的故乡，人们把孔雀视为幸福吉祥，美好和爱情的象征，对它怀有崇敬的感情。孔雀那美丽的羽衣，优美的舞姿，高雅的体态，成了民间艺人学习和摹仿的对象，傣族人民以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想，歌颂美好的生活。孔雀舞成为傣家各类活动不可缺少的表演性舞蹈。孔雀舞的内容，多表现为孔雀飞跑下山、森林漫步、追逐嬉戏、拖翅、亮翅、点水、飞翔等内容。感情内在含蓄，舞蹈语汇丰富，舞姿富于雕塑性，舞蹈动作多保持在半蹲姿态上的颤动，身体的每个关节都有弯曲，形成了独特的三道弯舞姿造型。孔雀舞还十分讲究手的动作，同一个舞姿和步法，不同的手形或手的动作，就有不同的美感和意境，变化多姿，生动传神，给人一种美的享受。

教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。。
教学设计：听音乐，看跳舞，学唱歌，学跳舞
１、导入法：可将学生熟悉的语文课文《难忘的泼水节》（人教版小学语文二年级教材）作为学习歌曲的导入，让学生重温有关傣族的知识。如学生未学过此课，可通过让学生复习熟悉的少数民族歌曲作为新课的导入。
２、看跳舞：通过观赏有关傣族人文风情和一些经典的孔雀舞的影碟，让学生了解傣族的文化艺术，培养学生的民族自豪感。
３、学唱歌：在学唱歌曲的过程中要注意难点和难点的解决。歌曲每段歌词的最后两句均为同歌词、同节奏，但不同旋律（略有区别）：
这两句学生较难唱准。教师可让学生跟琴用“Ｌu”模唱或用手号提示，在学生唱准这两句旋律后再唱歌词。
４、学舞蹈：这一内容，教师可利用学生资源，让会傣族舞的学生先辅导大家学会孔雀舞的基本舞步（参考教材）和基本手型，再进行孔雀舞的整体学习或创作，也可跟着影碟学习。
５、学创作：最后可由学生分组讨论，自己设计歌舞表演的形式：可以“唱歌+跳舞+打击乐器+声势”等，各组选择一种方法，演一演，比一比。要鼓励学生互相评价，互相帮助，互相启迪，共同参与，合作完成。
具体案例如下：
一、导入新课
１、播放１—４—册所学的儿童少数民族歌曲说出是哪个民族的歌曲，并唱一唱，通过对所学过的少数民族歌曲的复习，唤起学生对民族音乐的学习兴趣。
２、谈话引题：
师：“刚才同学们回忆了我们进入小学以来到现在学唱过的少数民族的歌曲，说得很好，下面教师最后放一段音乐，听完成你们说说这又是哪个民族的音乐？”
播放《金孔雀轻轻跳》的伴奏音乐：
a、由学生谈谈他们对傣族现有的认识有多少？
b、出示象脚鼓的图片，并介绍具有傣族特色的民族乐器——象脚鼓。
（１）听完音乐后说出是傣族的音乐。
（２）学生自由发言，谈感受。
注：从“听”开始使学生对歌曲有一个整体的认识。本节课将以歌舞为主，而舞蹈离不开节奏，所以在本课的设计中将音乐的节奏放在重点，一切活动都在具有傣族特色的节奏中去感受和体验。同时可以激发学生们的学习兴趣。
二、编创活动——感受和体验歌曲情绪和风格
１、创：听《金孔雀轻轻跳》的音乐，学习用模拟象脚鼓的排击法为歌曲伴奏。
２、议：歌曲都唱了什么？带给你的心情是怎样的？
３、忆：老师在黑板上出示的凌乱的句子，学生根据听歌曲后的记忆有感情地读词，将老师准备好的凌乱的句子组合成歌词。通过组合句子的游戏，培养学生专注听音乐的习惯。（媒体辅助）播放视频，让学生对傣山寨和孔雀舞有所了解。
４、动：让学生自由地模仿孔雀的神态做几个动作，在此基础上利用学生资源（请出小老师）教同学跳孔雀舞的几个基本动作。根据音乐的节奏，用动作感受歌曲的韵律。男：扮成小卜少，用象脚鼓来表现歌曲的情绪；女扮成小卜昌的模样跳起优美的孔雀舞。
三、合作学习：