如何培养学生提出数学问题的能力.doc

HYPERLINK"http://diary.51.com/item/juanzi681128/diary/10048383.html"\t"_blank"如何培养学生提出数学问题的能力
《数学课程标准（实验稿）》指出：“让学生初步学会从数学的角度提出HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题、理解HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题，并能综合运用所学的知识和技能解决HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题，发展应用意识。”根据这一要求，教师在教学中都十分关注学生发现HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题、提出HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题和解决HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题的探索，也取得了一定成效。但还有不少老师感到，如何让学生学会提出数学HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题，培养学生提HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题的能力，是一个难点。下面就如何培养学生提出数学HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题的能力谈几点做法。一、多给提问机会，鼓励学生敢于提出数学HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题笔者在听课中发现，一些教师课堂上习惯于一言堂，只顾自己向学生提HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题，而很少提供机会让学生提HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题，学生提HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题的意识得不到培养，在某种程度上抑制了学生学习的积极性。因此，多给学生提HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题的机会对发展学生的思维有着举足轻重的作用。有的学生不敢提HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题，或者没有提HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题的习惯，原因不在学生身上，而是教师一言堂的教学习惯造成的。因此，必须从改进教学方法入手，尽量为学生提供提HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题的时间。除了在教学过程中，留出足够的时间让学生提出数学HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题外，也可以要求每个学生准备一个“数学HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题”记录本，随时记下想到的HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题；还可以在教室里设置“数学HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题”记录簿或开辟“数学HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题”专栏，要求学生将想到的、发现有价值的数学HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题及时记录下来；还可定期评选“最佳数学HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题”和“最佳提问人”。通过多种渠道、多种形式调动学生提HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题的积极性。二、教给提问方法，引导学生学会提出数学HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题笔者在听课中看到，有的学生提的HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题很肤浅，有的学生提的HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题缺乏“数学味”，有的学生提的HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题没有实际意义。从这些现象中