体育游戏对培养小学生体育兴趣的促进作用.doc

体育游戏对培养小学生体育兴趣的促进作用
体育游戏是小学生体育兴趣的组成部分，又属于体育活动，因而它除了具有相对的独立性以外，还具有游戏和体育活动的一般特点，即趣味性、普及性、竞争性、娱乐智能性和知识性等。
“激发和发展学生的学习兴趣，是教学成功的前提。”一个个新奇的游戏，让学生们一步步走入了游戏的殿堂。因此，以游戏教学来诱导学生的兴趣非常重要。当一个学生对某种事物产生兴趣时，他总会主动积极地，心情愉快地进行学习，并不觉得学习是一种负担，甚至会为攻克难关而废寝忘食。因此，只要学生对某种事情产生了兴趣，那么他的学习积极性就充分地调动了起来，他的学习也会起到事半功倍的效果。
一、成功教学法
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯斯基指出“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此想要使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。
如:在一次教学课上，我上课开始时采用了一个小游戏“齐心协力”，我先要求后面的同学的一只手搭在前同学的肩上，另一只手抬住前同学的脚，在游戏中不能掉队，游戏进行了两次，但每一次都有掉队的现象。就这样使学生们感受到了这个游戏的挑战性和对这个游戏的成功向往。当时我并没有对他们进行游戏技巧方法的指点，而是将同学们分成4个人一组分成若干组进行，让同学们自己去思考去琢磨这个游戏的技巧，很快有一部分的同学经过多次试验成功地完成了4个人的练习，然后我又将4个人变为6个人进行，逐渐的同学们开始掌握了技巧，能完成的队伍越变越长，渐渐的到达了游戏的最高点，整个班的队伍连成了一起，同学们的成功欲望也到达了最高点，最后他们终于成功的完成了这个游戏。
二、快乐教学法
在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨使要学生在体育游戏活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，和蔼可亲的态度，组织得法的体育游戏来激发学生对体育游戏活动的兴趣，用“乐教”影响学生“乐学”。他们在天真浪漫的游戏活动中，来满足自己的情感需求。
在体育技能学习中一个动作重复练习，会导致学生注意力分散，影响了整堂课的练习密度和强度，最终达不到预定要求。此时如果穿插一些体育游戏，把一些运动技术寓于游戏中，通过体育游戏的辅助练习即刺激了学生的神经系统，又提高了学生的兴奋性，一定程度上也调整了运动量和运动强度。在体育教学过程中运用体育游戏既避免了学生厌倦情绪的出现，同时又有利于运动技术的掌握。而学生们又感觉体育游戏所带来的快乐和情趣。
三、游戏求知法
争强好胜是小学生的突出特点，低年级尤为明显，这样教师在体育课堂教学中可通过进行体育竞赛游戏，采取比一比，测一测的方法来调动学生的参与运动的积极性，从而使学生感到有新意，有趣味。小学生很喜欢在同学面前自我表现，通过表现自己来获得自我满足感。学生在自我表现过程中，既巩固了自己在同学中的地位，也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力。游戏能贯穿教学的始终，为完成课的教学任务起到重要作用。同时，它培养了学生对体育教学内容的兴趣和求知欲，促进学生身心健康，丰富教学内容，激活课堂气氛具有特殊意义。
四、兴趣教学法
4．1在体育课堂教学中通过体育游戏持续引趣是引起学生愉快体验并逐步形成体育兴趣的重要条件。在课堂教学中引趣的内容主要有：
如：教学内容：队列队形练习——原地二列横队变成四路纵队、四路纵队还原成二列横队。教学过程：教师用分解法，把二列横队变成四路纵队的方法教给学生。教师将学生引入一定的问题情境。学生自主学练。导入学练：在学生掌握方法后，教师问学生：“如何由四路纵队还原二队横列？”大部分学生认为：向后退可以还原。教师没有马上指出学生错误的逻辑思维，而是请学生尝试一下。尝试学练：教师利用儿童对新奇事物好奇、感兴趣以及喜欢挑战的心理说：“谁最先能够用正确的方法还原，他将成为这节课的明星。”课堂气氛顿时活跃起来。
4.2通过其他的教学手段吸引学生的注意力从而产生学生对课堂教学的兴趣。例如，多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，自主进行探究，合作学习。这样以来需要教师具有较扎实的现代多媒体信息
兴趣对人的认识和活动有非常重要的作用，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，愉快紧张的情绪等。而体育游戏从运动生理学来看，游戏戏活动能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑皮层处于很好的机能状态，因而学生的