浅谈语文教学的课堂提问艺术.doc

浅谈语文教学的课堂提问艺术

提问是语文课堂中常用的一种手段，也是激发学生学习的有效方法之一。有价值的提问能有效的刺激学生的大脑神经，达到提醒注意.活跃气氛.及时准确的反馈学习的作用，从而提高学生思维表达能力，提高教学效果，提问也能反映教师的教学水平。我认为提问要做到：面向全体.难易适中.突出重点.引导启发.设问激疑。
面向全体：提问要注意要调动全体学生的积极性，是每个学生都在各自原有的基础上有所进步。教师要注意提问中等生和后进生，让他们大胆发言，及时鼓励，增强自信心。
难易适度：教师设计问题要了解学生的现实发展水平，提出问题要略高于学生的水平，使学生跳一跳，摘到桃子。如果提问过难，太笼统，多数学生经过思考还是答不上来，就会延误时机，影响进度甚至出现冷场，但提出的问题太简单，不经思考，随口可答，也达不到启迪思维，开发智力的目的。
突出重点：要使课堂提问卓有成效，教师要围绕教学目的，抓住关键性问题，启发学生思考。即可以根据关键性词语设问，也可以抓主课问线索帮助学生把握作者的思路，理清文章的线索。
引导启发：启发教学一定要把握时机。就是讲学生只有在心求通而未得，口欲言而不能的时候，提出问题.进行启发，才能收到好的效果。一定要抓住时机，当学生遇到难度大的问题时，一时答不上来，答不准或答不全，教师要采用一些辅助性的问题。引路搭桥，分解难点，帮助学生多角度地思考问题，这样有助于培养学生正确地思维放发法，提高分析问题，解决问题的能力。例如：《古井》，学生对“为什么把古井比作温情的母亲？”比较难理解，不妨先让学生思考：母亲在你心中是怎样的？再来回答这个问题就迎刃而解了。
设问激疑：在课堂教学中，可有意识的精心设计一些问题精讲，使学生在观察思考的基础上产生质疑的心理，来驱使学生积极思考，自发地提出问题，使教师的提问转变为学生的提问行为和意识，主动投入到学习中去。